网上有关“观察一棵植物教学反思”话题很是火热，小编也是针对观察一棵植物教学反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
我首先对实验的材料进行了处理，将绿萝水培在玻璃瓶中，让学生能顺利观察到植物的三个部分：根、茎、叶。保证了后续的观察能够顺利进行。这堂课我们主要是用记录的方式将眼前的事物来描述下来。要记眼前的事物，就是要记眼前看到什么就画什么。我通过将课堂交给学生，让学生亲自拿到绿萝在手上进行仔细的观察，让学生通过语言描述的方式说出观察绿萝根的颜色、状态、大小。通过自己在黑板上画图的方式指导学生绘画并要标注画中植物的根、茎、叶，再挑选其中一位小朋友入手，来告诉大家该用什么方式来记“眼前看到什么就记录什么”，哪怕那根茎是弯的，也从实记录。指导到位，这也就告诉孩子们科学记录要真实。同时每一部分的记录也是一步一步层层分明，让学生通过简单的画的方式学习课文中的科学词汇“根茎叶”。一年级的小朋友对专业的科学词汇是感觉比较枯燥的，我通过一个顺口的儿歌让学生边活动边学习这些词汇。既增加了趣味性，又让孩子学习到知识。
同时我觉得这堂课还有部分不足的地方。既然这堂课叫做“观察一棵植物”，从设计意图上看是观察、描述、记录一棵植物。但纵观整堂课来说，记录部分的指导由于，但观察的指导不足。虽然在课堂上我已经指出了“观察不单单只是用眼睛看，还可以用到其他感官来观察”，但学生在实际操作中多用眼睛看，很少有学生是动用其他感官观察。现在我了解到一年级的小朋友对于“学到”和“会用”是两个概念，可以让学生去刻意的摸一摸、闻一闻，从而去锻炼小朋友的观察能力。同时，由于担心一年级小朋友会太过脱离课堂，我让学生说的太少，应该让学生尽可能去描述，哪怕说错纠正，也应该让他们学会用自己的语言去表述所见到的东西，这是科学学习的基本能力。
通过这一次课程，我对一年级科学课有了更深刻的认识，在今后的教学中我会更好的去揣摩一年级科学课堂教学。
小学一年级语文《花钟》原文、教案及教学反思
#一年级# 导语《小松鼠找花生》是一篇科普性的童话故事，通过学文，要让学生明白花生是在地下结果的这一道理。以下是 整理的小学一年级语文《小松鼠找花生》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
篇一小学一年级语文《小松鼠找花生》原文
大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金**的小花，在阳光下格外鲜艳。小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。到秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦！
小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢？”
篇二小学一年级语文《小松鼠找花生》教案
一、设计理念《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识课文的12个生字。
3、了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
三、对教材的开发
根据综合性学习的要求，对本课的教学内容做了如下的加工：
1、语文与生活
“生活”是语文学习的大课堂，“生活有多么广阔，语文就有多么广阔”。本课《小松鼠找花生》就是一篇与生活密切联系的文章，知道花生在地下结果这一特性，教师借助这一载体让学生走出课堂，走进生活，观察生活。
2、语文与开放
“语文学习应从课内向课外延伸，形成课内外结合的、开放的、富有活力的语文课程体系”，因此在教学本课前，我让学生搜集和整理有关花生的知识，使学生对这一内容进一步的了解。
四、教学流程
（一）激趣导入
小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）
（二）整体感知
1、放课文录音，学生看课文中的文字。
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生置疑：a、哪些发音有困难？b、对课文有什么想不明白的地方？
4、根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）
（三）再读课文
1、个别读。（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）
2、夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评不足。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
（四）理解感悟
1、出示插图，指导学生观察。
2、全班交流。
3、指导朗读，在读中感悟。
4、指名有感情朗读。
5、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？
鼓励学生大胆的表明自己的看法。这个问题可能有三种答案：
一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。
学生不仅要说出答案，而且要说出是怎样想到这样的答案的。教师鼓励学生多看课外书，增长见识。
篇三小学一年级语文《小松鼠找花生》教学反思
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童话故事，通过学文，要让学生明白花生是在地下结果的这一道理。文章浅显易懂，学生通过读书就能自己明白这一道理。越是这样浅显易懂的课文，学生越感觉没有兴趣，所以如何激发学生的朗读兴趣，实现“书读百遍，其义自见。”是本课教学的重点。低年段教学目标明确指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。所以我想，低年级的课堂尤其要有趣，尤其要注意在调动学生的积极性上下功夫。对于文中小松鼠与鼹鼠的对话我采取分角色朗读的方式，让同桌两个一个扮演“小松鼠”、一个扮演“鼹鼠”，在角色扮演的过程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“这是什么花呀？”找到答案之后心里很高兴，这种心情的变化要通过朗读让大家感受到。对于小松鼠没找到花生时的失落心情，则通过课文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也没看见一个花生。”让学生体会一下，在花生生长的漫长过程中，小松鼠的心情又发生了什么变化呢？怎样才能将这种变化通过朗读表达出来？在我的引导下，学生边读书边体会，边体会边读书，遇到不明白的地方没关系，回到课文中多读几遍就明白了。在这个过程中，学生也比较有成就感，所遇到的问题都是自己通过读书解决的，品尝到了成功的喜悦：原来我这么厉害！
这种朗读指导虽然需要花费时间和精力，但我觉得是非常值得的，通过时间的积累学生慢慢会掌握这种方法，慢慢会养成边读书边思考的习惯，虽然要实现这一步会很艰难，但我会一直尝试这样引导学生的。
#一年级# 导语《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。以下是 整理的小学一年级语文《花钟》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
篇一小学一年级语文《花钟》原文
小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊想办法。小山羊给小白兔送来了三盆花：牵牛花、午时花和夜来香。太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。牵牛花开了，吹响了起床号：“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦！”太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。午时花开了，笑哈哈地叫着：“小白兔，该吃饭啦！”天黑了，小白兔还不想睡觉。夜来香张开嘴轻轻地说：“小白兔，九点啦，快快睡觉吧！”
篇二小学一年级语文《花钟》教案
教学目标：1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下，描摹“香、再”两个字。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在老师的指导下，尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。
3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。
教学重点、难点：
1、能借助拼音认读生字。
2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。
教学时间：一课时
教具准备：
教师方面的准备：多媒体课件、成功帽
教学过程：
一、揭示课题
1、让小朋友听课文第一小节录音。（电脑出示第一节，配录音）
小山羊给小白兔想了什么办法？
（电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花）
2、小山羊为什么要送花呢？请大家继续听录音。
3、揭示课题。（指名读课题）
说明：
听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。
二、读第一节课文，学习两个生字
1、圈划第一节中的生字。（电脑出示：第一节中的两个生字变红）
2、把句子读正确，记住两个生字的读音。
3、你怎么记住它们？请大家仔细看。（电脑演示字形一，然后回到第一节）
4、请给生字找朋友。（电脑出示课文中词语变红）
5、这个字还有哪些朋友？（香）
6、齐读第一节。
说明：
教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。再读准字音，想方设法记住生字的字形。最后给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。这一教学环节是老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的方法。
三、读第二、三节课文，学习七个生字
1、小山羊的办法好不好啊？请大家看动画片。（电脑动画演示，配第二节课文录音）
2、打开书，自由读读第二节，想怎么读就怎么读。
3、小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么情况下提醒小白兔的？
（出示三盆花，根据小朋友回答，逐句出示：
太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。
太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。
天黑了，小白兔还不想睡觉。）
老师带读第一句（指导“还”字重读）。其余两句老师引读。
谁能把这三句话读好。（请三名学生分别读三句话。）
4、牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么？老师来演小白兔，你们一组演牵牛花，你们一组演午时花，你们大家演夜来香。（老师做动作，读除三盆花说的话以外的句子，小朋友分组说出三盆花说的话。）
（电脑出示三朵花说的话：
“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦！”
“小白兔，该吃饭啦！”
“小白兔，九点啦，快快睡觉吧！”）
5、这三盆花是怎样对小白兔说的呢？请小朋友仔细看书。（根据学生回答，电脑逐句出示：
牵牛花开了，吹响了起床号：
午时花开了，笑哈哈地叫着：
夜来香张开嘴轻轻地说：）
6、师范读。（老师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作）
（指名学生读，要求读出语气。）
7、请三名学生扮演三盆花，一名学生扮演小白兔，其他学生读作者的话，把第二节演一演。
8、引读课文第三节。
齐读课文第三节。
9、自学第三节中的七个生字。先找到这些生字，读句子记住它的读音；再想办法记住字形；最后给生字找朋友，组成词语。（给学生一定时间自学）
检查学习情况。
（1）你是怎么记住这些生字的？（电脑出示七个生字，学生自由发言。电脑演示记字形的方法）
（2）电脑游戏：捡树叶（复习七个生字及组成的词语）
10、齐读第二、三节。（电脑出示第二、三节课文）
说明：
在这一教学环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录音，使学生能够生动、直观地看到课文中的内容，为后面深入地学习奠定基础。
老师边朗读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作，是为了给学生作出榜样，起到示范作用，为学生读好其他两盆花说话的提示语和说话的内容作好铺垫。
第二、三节中的七个生字的教学是采用老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读课文识字的方法。
四、练习读句子，积累词句
（电脑出示第三节，“再”变红）老师读第三节。
今天我们学了这个“再”，以前我们还学过一个“在”。（电脑出示这两个字）请小朋友分别给它们找朋友。
（电脑出示：小明自从有了小闹钟，起床（）也不要妈妈叫了。）请小朋友想一想这里应该用哪个字？（电脑演示填字，读句子）
说明：
让学生通过给两个“再、在”找朋友，不但了解了字义，而且帮助学生区别了这两个同音字，又通过练习读句子，达到积累词句的目的。
五、复习巩固生字新词
游戏：小蝴蝶采花粉。（电脑演示）
说明：
“小蝴蝶采花粉”的游戏旨在结合课文内容，复习生字新词，师生共同参与，营造和谐民主的课堂气氛。学生词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出可爱的笑脸。到最后，满园的鲜花都盛开了，五颜六色，美丽极了！这也意味着孩子们已顺利完成今天新知的学习，喜悦之情油然而升。
六、说说花的知识，看谁知道得多
小朋友看着刚才游戏中的花园画面，选择一种花来介绍一下。老师示范，并要求把话说清楚，说完整。
说明：
让学生交流自己知道的花的知识，这既是课外知识的拓展，更是一次说话的训练。
篇三小学一年级语文《花钟》教学反思
反思本堂课，认为在下几方面做的还比较好的：一、教学过程始终关注了学生的发展。
学生是学习和发展的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识。因此，我在课的各个环节，始终关注学生的发展需要。无论是初读时认读生字，还认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，能够以学生的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导学生学习。
二、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同的教学也有各自的规律，应该根据不同的学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。在导入时，介绍瑞士的“大花钟”，激发学生的学习兴趣。在识字环节中通过指名读、开火车读、小组赛读等形式，充分激发学生学习的主观能动性，学习中培养学生的自信心。而对于鲜花开放的不同表达方法，这是学生理解的难点，教学时采用以读为主线，在个性化的读书实践中突破难点，在朗朗的读书实践中积累语言。
三、营造师生平等对话的氛围，努力实现教学的化。
语文学习应在师生平等对话的过程中进行。因此，教师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形象，教师话语给学生以激励，给学生个性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够汲取最多的营养，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。
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