网上有关“幼儿园大班科学活动《自然界的奇特花草》教案”话题很是火热，小编也是针对幼儿园大班科学活动《自然界的奇特花草》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的幼儿园大班科学活动《自然界的奇特花草》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班科学活动《自然界的奇特花草》教案 篇1

　活动设计

　幼儿园的孩子大多是4-6岁，身体发育尚未健全，经常伴有感冒咳嗽、拉肚子等一些小毛病，家长心里非常着急，到医院看病医药费又非常贵。我采用了民间流传的一些小秘方，到田间挖一些中草药，回家熬一些汁，吃了这些病自然而然慢慢地就好，又无副作用。因此设计了这堂课，让幼儿从小就知道我们大自然中有些奇特的花草，它们是中草药，能为人们治病。

　活动目标

　1、了解自然界中一些具有特殊用途的植物，知道植物也能治病。

　2、能把收集到的有趣的植物信息大胆地用语言表达出来。

　3、激发幼儿的好奇心，产生进一步探究植物的欲望，萌发对大自然的亲近感。

　教学重点

　认识六种奇特花草，了解它们的药用价值。

　活动准备

　1、师生共同收集感兴趣的、有特殊特征有药用价值的植物图书等资料。

　2、植物标本、若干。

　3、幼儿人手一份操作材料。

　活动过程

　一、导入。

　老师先咳嗽几声，提问：小朋友，老师刚才怎么啦？

　幼：咳嗽

　师：那么咳嗽了怎么办呢？

　幼：打针吃药、挂盐水。

　师：小朋友，我们平时感冒咳嗽了都要去吃药，有的还要打针。但是老师生了一些小毛病如感冒咳嗽、手上流血了、拉肚子等就不一定去看医生、吃药，我用民间的一些中草药也能治好这些病。今天老师就为大家带来了一些奇特的花草，它们是中草药，我们一起来认一认，它是谁，好吗？

　二、出示鱼腥草，引起幼儿的兴趣。

　1、看，老师给你们带来了一种草，你们认识它吗？知道它有什么奇特的地方吗？情你们看一看、摸一摸、闻一闻。

　幼：是一种草，闻上去有一股味道，好像是鱼的味道。

　师：这种草有一股鱼腥味，我们叫它鱼腥草，你们知道鱼腥草有什么用途吗？

　2、小结：鱼腥草是一种中草药，如果我们吃了那个汁，咳嗽就会好起来的。

　三、幼儿介绍自己带来的有趣的植物、奇特的花草。

　师：前几天，老师带你们到野外去挖的野菜，还有的是期天在家和爸爸妈妈到地里采的花草，现在请你们向同伴说一说，自己知道的花草的名字叫什么？在哪里发现或找到的？它有什么奇特的地方？

　幼儿拿出事先收集到的奇特的植物、照片或相关资料向同伴介绍，每组选1-2名幼儿在集体面前介绍自己带来的最奇特的植物。

　1、马兰：手少流血了，把马兰头的叶子揉一揉，敷上几分钟血就不出来了，有止血的作用。

　2、枸杞：我们人眼睛模糊看不清，应该多吃点枸杞，吃了眼睛明亮。

　3、马齿苋：也叫长寿菜，它主要治拉肚子，如果我们吃了不干净的东西拉肚子就吃它。

　四、出示植物标本、教师介绍奇特的花草。

　1、蒲公英：叶子长长的，边缘有锯齿状，开得黄花，籽像一个雪球毛茸茸的，它能抗菌消炎、对糖尿病功效很好。

　2、金钱草：叶子小小的，圆圆的，形状像一个圆圆的硬币，晒干泡茶可以治胆结石。

　五、连线，幼儿操作，哪些草治哪些病。

　刚才老师给你们介绍了几种奇特的花草，它们能治哪些病，现在老师来考考你们有没有掌握，请你们连线一种草治一种病。

　鱼腥草 拉肚子 马兰 胆结石

　马齿苋 眼睛明亮 金钱草 糖尿病

　枸杞 感冒咳嗽 蒲公英 止血

　六、作品评价，表现做得对的幼儿。

　七、活动延伸

　我们大自然中还有很多有用的中草药植物。我们古代医学家李时珍很早就写了《本草纲目》一书，记录了各种中草药的用途，只要用它们放在水里煮一下，喝点汤病就会好。大自然中还有好多奇特的花草有很大的用处，待你们长大后慢慢探索发现，为人们治病。

　教学评析

　这堂课还是上的蛮成功的，因为我园地处农村，园内绿化面积较大，花草树木很多，为了让孩子了解园内的花花草草，老师们专门设计了一个个好看的牌子，有：小手形的，笑脸形的，在上面写上了名字。因此，小朋友已掌握了一些花草树木的名字，老师平时带幼儿散步时，小朋友无意中就问：“老师这是什么草呀？”“为什么它没有挂上名字呀？”而这些都是不知名的一颗两颗花草，不是一大片，我就向孩子们一一介绍了它们的名字，其中就有马兰、枸杞、金钱草、蒲公英、鱼腥草、马齿苋等。春天我们就带幼儿到户外田埂上摘马兰、枸杞等野菜。夏天我们去找蒲公英，采一朵用嘴一吹飘到四面八方，小朋友们一个个像断了线的风筝欢呼雀跃。

　本次活动主要是让幼儿认识自然界中一些奇特的花草并能知道这些花草的奇特之处有药用价值。根据纲要提出的科学教育指导要点及大班幼儿的年龄特点科学教育的目标是培养幼儿科学探究的欲望，引导他们爱学习会探索。

　整堂课以老师感冒咳嗽为导入，唤醒了孩子的兴趣。因为孩子们平时都经历过咳嗽、拉肚子，遇到这种情况只有打针吃药才行。他们都有亲身体验，而这些中草药只要我们周围找一下就能找到，无毒、无副作用。现在孩子们都是家中的小主人，他们在家里自己的爷爷奶奶患上的'疾病如：胆结石、糖尿病都是常见病。他们家中也曾吃过这些中草药。在最后的操作连线题时，大班孩子已有初步认识汉字的兴趣，通过老师的范例讲解，因此他们都能正确连线。

　总之，这堂课的成功之处要让孩子平时接触并了解一些我们身边奇特花草的名字和作用，在这个基础上我们才可以把这堂课上好。

幼儿园大班科学活动《自然界的奇特花草》教案 篇2

　活动目标：

　1、在尝试活动中了解自然界中一些具有特殊特征的植物。

　2、知道植物跟人类的密切关系，能把收集到的有趣的信息大胆地用语言表达出来。

　3、积极的参与科学活动，乐于探索。

　活动准备：

　经验准备：

　收集奇特植物的、照片及相关资料。

　玩过音乐游戏《蝴蝶找花》。

　物质准备：

　含羞草一盆、防盗草一盆、猪笼草四盆，课件（有配音的各类花草。）

　活动过程：

　一、游戏激发孩子兴趣。

　1、教师：“智慧树节目又开始啦，我们的口号是：‘智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。小朋友们大家好，欢迎来到智慧树乐园。耶！’（师幼一起说）今天的节目是什么呢？我们一起来看一看。”引起幼儿的兴趣。

　2、播放有关课件，描述植物的特性。

　3、提问：你认识它们吗？知道它们有什么奇怪的地方？它一般生长在什么地方？

　二、自由尝试探索。

　1、出示含羞草、防盗草。幼儿去看一看、摸一摸，充分运用自己的感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉等感受植物的奇异特性。

　2、围绕问题，交流发现。幼儿四人一组，以含羞草、防盗草为例，用语言讲述植物的外部特征。

　4、引导幼儿说说：含羞草是怎么变化的？接触防盗草有什么感觉？

　教师小结：

　含羞草：又名感应草，轻轻触碰这种植物的叶片会立刻紧闭下垂，呈含羞状。

　防盗草又称植物猫，当人及猪、羊、禽、牛、马等动物触碰时，接触处就会像被电击火烧般的奇疼怪痒。将干草放在粮仓周围，老鼠碰到就立即逃之夭夭，所以也有“植物猫”之称。

　5、拓展幼儿对奇异花草的认识。

　出示自己收集到的奇特植物的、照片或相关资料向本组同伴介绍。引导幼儿从以下几个方面介绍：植物的名称是什么？它有什么奇特的地方？生长在哪里？

　每组推选1－2名幼儿在集体面前，介绍自己带来的最奇特的植物。

　三、操作感受

　1、每组一盆猪笼草、瓶装小虫若干。

　2、要求：将瓶中的小虫倒入捕虫囊，感受猪笼草的奇异特性。

　3、操作指导：引导幼儿边观察边用图示记录猪笼草的捕食过程。

　4、各小组代表介绍。

　教师小结：猪笼草象一个彩色的瓶子，瓶里有又香又甜的蜜，苍蝇飞来了，掉进了瓶底，瓶子很滑，苍蝇爬不上来就被猪龙草吃掉了。

　四、游戏：蝴蝶找花。

　播放《化蝶》音乐，在蝴蝶静止时可以轻轻地触碰植物叶片，用身体语言的亲密接触，进一步感受花草的奇特。（教师根据情况暂停音乐。）

　五、活动延伸。

　探索区放有捕蝇草、半支莲、大花草等，让幼儿观察交流，进一步产生对植物的兴趣。

　回家与爸爸、妈妈一起上网搜索资料，拓展对植物的认识。

#教案# 导语植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类、及绿藻、地衣等熟悉的生物。种子植物、苔藓植物、蕨类植物和拟蕨类等植物中，据估计现存大约有 350 000个物种。绿色植物大部分的能源是经由光合作用从太阳光中得到的，温度、湿度、光线、淡水是植物生存的基本需求。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

　 《我看到了什么》

　教学目标

　科学概念：

　树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

　过程与方法：

　初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

　用各种感官观察大树。

　借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

　用简单的词语记录观察的结果。

　情感、态度、价值观：

　懂得从上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

　发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

　在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

　教学重点了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

　教学难点对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

　教学准备

　分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

　教学过程

　一、引言

　1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

　2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

　二、看照片上的大树

　1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）

　2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

　三、回忆中的大树

　1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

　2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

　3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

　4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）

　5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

　6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

　四、观察真正的大树

　1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

　2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）

　3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）

　4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

　 《校园的树木》

　教学目标

　科学概念：

　树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

　树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

　过程与方法：

　用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

　用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。

　用实物来补充语言描述的不足。

　情感、态度、价值观：

　能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

　教学重点

　能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

　教学难点

　比较讨论树木的相同之处。

　教学准备

　校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

　教学过程

　一、观察树木的方法

　1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

　2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）

　3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

　4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）

　二、观察记录一棵树

　1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）

　2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？

　生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

　（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）

　3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。能贴上收集到的实物标本。

　三、整理我们的观察记录

　1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

　2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？

　3.比较我们的观察记录，思考、交流：

　我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？

　不同的树有什么相同和不同？

　4. 总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）

　树的不同之处：

　树冠有大小

　树干有粗细

　有的树皮光滑，有的粗糙

　结的果实不一样

　叶片不一样

　板书设计：

　树的相同之处：

　它们都长在泥土里

　都需要阳光、水

　都有树干、树皮

　都有树叶、果实

　 《大树和小草》

　教学目标

　科学概念：

　小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

　大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

　大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

　过程与方法：

　用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

　情感、态度、价值观：

　体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

　教学重点找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

　教学难点看懂维恩图的表达方式。

　教学准备

　分组材料：几种常见的小草，有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。

　教学过程

　一、认识常见的小草

　1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？

　2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。

　二、观察记录狗尾草

　1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

　2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

　3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

　4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

　三、比较樟树和狗尾草

　1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

　2.比较完成对比表格： 3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

　四、整理相同和不同

　1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交*位置中。

　2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交*框内。（这是教学重点）

　大树 小草

　 《观察水生植物》

　教学目标

　科学概念：

　水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

　水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

　过程与方法：

　用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

　在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

　情感、态度、价值观：

　培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

　教学重点

利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

　教学难点

探究水生植物适应水生环境的结构特点。

　教学准备

　分组材料：几种常见的水生植物，其中有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

　教学过程

　一、认识常见的水生植物

　陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）

　二、观察水葫芦和金鱼藻

　1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

　2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？

　3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

　三、比较水葫芦和金鱼藻

　水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

　四、比较水葫芦和狗尾草

　水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

　与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

　水葫芦

　狗尾草

　 《植物的叶》

　教学目标

　科学概念：

　树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

　植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

　叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

　过程与方法：

　统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

　情感、态度、价值观：

　发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

　教学重点开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

　教学难点是否是同一种树叶的判断。

　教学准备

　学生自备材料：捡一些落叶。

　分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。

　教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。

　教学过程

　一、统计收集到的树叶

　课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？

　二、观察比较树叶

　1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？

　2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？

　3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

　三、观察叶的生命特征

　1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

　2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？

　3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

　 《植物发生了什么变化》

　教学目标

　科学概念：

　植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

　植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

　植物的变化是生命体的特征之一。

　过程与方法：

　能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

　情感、态度、价值观：

　能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

　教学重点观察记录描述植物的变化。

　教学难点坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

　教学准备

　分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。

　教师准备：一些树木四季变化的，带花苞的菊花，狗尾草。

　教学过程

　一、怎样观察植物的变化

　我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。）

　讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？

　首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化呢？

　数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？

　狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？

　二、观察叶的生长变化

　可以测量一条树枝上的叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。

　从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？

　从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？

　三、实地观察记录植物的茎、叶

　1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）

　2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？

　落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？

　四、记录一种植物的变化情况

　我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？

　就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？

　 《植物的共同特点》

　教学目标

　科学概念：

　植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物；

　植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命；

　植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育

　都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

　过程与方法：

　运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

　情感、态度、价值观：

　通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

　教学重点了解植物的一些共同特点。

　教学难点通过阅读资料来总结植物的一些特征。

　教学准备

　教师：水生植物和陆生植物的，植物一生的；

　学生：记录本。

　教学过程

　一、回忆引入

　1. 我们前面学习了哪些植物？它们分别生活在哪里？有什么特点？

　2.小结：在我们的周围生长着许多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生长在陆上的植物，也有生长在水中的植物。但是，它们都称为植物，为什么都属于植物呢？它们有什么共同的特点呢？今天我们就一起来研究植物的共同特点。（揭示课题）

　二、植物生长的条件

　1.我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻等植物，你还知道哪些陆生植物和水生植物呢？把你想到的记录在记录本上。（学生填写）

　2.学生汇报。

　预设：陆生植物有：杨树、桃树、樱花、菊花、车前草、油菜、小麦……

　水生植物有：莲、菱、满江红、茭白、荸荠、菖蒲、芦苇……

　3.这么多陆生植物，它们要健康生长，需要什么条件呢？（水分、阳光、空气、土壤、营养）

　那么水生植物的生长又需要什么条件呢？（水分、阳光、空气、营养）

　4.学生记录在记录本上，用自己喜欢的方式设计表格。（可用维恩图记录）

　5.小结：不管是陆生还是水生植物，它们共同的生长条件是什么？（水分、阳光、空气、营养）

　三、植物的一生

　1.向日葵的一生

　（1）人的一生要经出生、婴过儿、幼儿、少年、青年、中年、老年、死亡等生长阶段，那么植

　物的一生要经过哪些生长变化？你能举个例子吗？（学生举例）

　（2）观察向日葵的一生（课件），思考向日葵的一生经历了哪些变化？

　（3）学生汇报。（种子-出芽-破土-子叶张开-幼苗-花蕾-开花-结果-种子成熟繁殖后代）

　2.大树的一生

　（1）刚认识了向日葵的一生，那么大树的一生又经历了哪些变化呢？（出示课件大树）

　（2）学生汇报。（小苗-小树-大树-落叶-枝逐渐枯萎-死亡，大树靠种子、茎等繁殖后代）

　3.比较大树和向日葵

　（1）大树与向日葵的一生有什么不同的地方？（寿命长短）

　（2）大树与向日葵的一生有什么相同的地方？（都经历了从生到死的过程，会生长发育，还会繁殖后代）

　4.从大家的思考和交流中，认识了草本植物和木本植物的一生的变化，从植物这么一生的变化，从中你明白了什么？（植物是有生命的，会生老病死，会繁殖后代）

　四、植物的共同点

　1.在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们又是通过哪些方法知道的？

　2.学生小组合作整理和交流、汇报。

　3.小结：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育、繁殖后代，都有从生到死的过程，这些都说明植物是有生命的，我们要爱护生命。

　4.你想怎么来爱护植物呢？

　五、课外延伸

　1．我们是通过哪些方法来学习植物的知识的呢？（学生讨论）

　小结：实地观察，小组讨论，画图，填表，记录观察内容。要想知道更多的植物知识，我们还可以查找资料。

　2.布置课外活动：查找有关植物方面的知识，并记录在观察记录本中，下节课进行交流。

　3.准备材料：观察记录本

　板书设计

　7．植物的共同特点

　生长条件： 植物的一生：

　水分、阳光、 生长发育、繁殖后代

　空气和营养 从生到死的过程

　植物有生命，我们要爱护

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