网上有关“如何做外界条件对植物根的生长的影响的实验？”话题很是火热，小编也是针对如何做外界条件对植物根的生长的影响的实验？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
主要就是控制条件，使每组实验只有一个变量。例如：
1，光照：取在相同条件下的生长情况大致相同的植物，实验组分别种到相同的花盆里，一个放在阳光下或者白炽灯下生长，一个放在黑暗处生长，对照组放在他平时正常生长的条件下，其他照料的情况完全相同。等到一定时间后再测量你所想要的指标。
2，空气：就两组，在其他条件一样的情况下，一组全株用塑料袋套住，一组不套。
3，水分：就只是浇水不同而已。
4，土壤：就是用不同的土，比如粘土、沙土等来分组就行了，保持其他条件一样。
湘教版小学科学课件：《植物生活的秘密》
助人为快乐之本,第一时间来帮TA实验原理解读
1．观察部位：植物体的根尖、茎尖等分生区的细胞.
2．分裂过程：高等植物细胞有丝分裂的一个细胞周期依次分为间期和分裂期的前期、中期、后期和末期.
3．处理和观察过程：各个细胞的分裂是独立进行的,同一时刻各个细胞所处的分裂时期也是不同的,用药物杀死和固定正在分裂的分生组织细胞,对染色体进行染色,压片制成临时装片,用高倍显微镜观察,就可观察到某一时刻被杀死后的细胞“众生相”,根据细胞中的染色体的存在状态,判断这些细胞各处于有丝分裂的哪个时期,进而认识有丝分裂过程.
4．染色原理：细胞核内的染色体（质）容易被碱性染料（龙胆紫或醋酸洋红等）着色.
实验材料用具
1．生物材料：洋葱（或蒜、葱等）.
质量分数为15%的盐酸溶液；
体积分数为95%的酒精溶液；
质量浓度为0.01 g/mL或0.02 g/mL的龙胆紫溶液（或醋酸洋红液）.
3．实验用具：显微镜,载玻片,盖玻片,玻璃皿,剪刀,镊子,滴管,解剖针,洋葱根尖细胞有丝分裂固定装片等.
你知道吗?请你参与讨论以下问题!
（1）培养过程中为什么要换水?
（保证根生长过程中进行有氧呼吸所需要的氧气.）
（2）为什么要待根长至1～5cm?
（此时的根分裂最旺盛,最有利于实验的进行.）
你知道吗?请你参与讨论以下问题!
（1）上述操作中有哪些措施和方法保证了根组织细胞能够相互分散开来?
（药液解离、镊子弄碎、拇指压片）
（2）有些因素会影响细胞周期各时期的长短,实验过程中会产生一些误差.你认为上述整个操作中有哪些因素可能会影响到实验结果?
（a．取材时间 b．洋葱品种c．室内温度d．解离液、染色液的浓度e．解离和染色时间 f.镊子弄碎、拇指压片程度 g.计数的细胞是否属于分生区的细胞 h.细胞周期各时期的区分是否准确）
（3）你认为装片制作成功的关键步骤是什么?
（装片制作是否成功,关键的步骤是解离,用药液使组织中的细胞相互分离开来,便于最后制片时能被压成一薄层进行显微观察.解离液中酒精的作用是迅速杀死细胞,固定细胞的分裂相；而盐酸的作用是使洋葱细胞的细胞壁软化,并使细胞间的中胶层物质溶解,从而达到分离细胞的目的.）
3． 洋葱根尖细胞有丝分裂的观察
你知道吗?请你参与讨论以下问题!
（1）上述表中,每一时期的细胞数/计数细胞的总数的比值大小能够反应什么问题?（该比值的大小近似地反应了各个时期的相对时长,比值越大,该期越长,反之越短）
（2）如果以不同植物材料的间期细胞数/分裂期的细胞数这一比值作为衡量指标,请问你是选择这一比值大的植物材料还是选择比值小的植物材料做实验比较好?
（选择比值小的植物材料做实验好.因为这一比值越小,说明分裂期占细胞周期的时长比例越大,越有利于观察分裂期的变化）
（3）为什么表格中要选择2个样本?
（为了减小实验统计的误差,理论上样本数越多越好,但实际操作起来比较麻烦,本实验只是为了定性说明问题,所以只选择了2个样本）
4．绘图
你知道绘制生物图的一些基本要领吗?
（1）用铅笔绘图；
（2）注意图的大小比例适中,绘制时先勾画出大致轮廓,再细致精准各个部分；
（3）图中只能有线和点,不能用填涂和阴影等表示；
（4）图绘制好后,要注明图的名称,还要用线段标注出各主要结构的名称.
（5）绘图要依据观察的镜像,做到客观真实,必要时刻参考教材和资料.
一、洋葱根尖的培养
师：怎样培养洋葱根尖?在培养过程中,应注意哪些问题?
生：在实验课前3～4天,取洋葱一个,放在广口瓶上,装满清水,让洋葱的底部接触瓶内的水面.把广口瓶放在温暖的地方培养.待根长约5 cm时,取健壮的根尖制成临时装片.注意的问题：应选择底盘大的洋葱做生根材料；剥去外层老皮,用刀削去老根,注意不要削掉四周的根芽；培养时注意每天换水1～2次,防止烂根.
二、装片的制作
在制作过程中,学生结合着教师的提问,边回答边操作,从而知道在进行该操作中应注意的事项,以及如何进行该操作.由于解离、漂洗、染色三个步骤中,都有一段等待时间,教师应利用这些空隙,要求学生讨论在进行该操作时的注意事项,以保证该操作的顺利进行,也可做一些相关的题目,来巩固该部分的内容.
1.取材与解离
师：取材的时间最好在什么时候进行?解离过程中,应注意哪些问题?生：在上午10时至下午2时,剪取洋葱根尖2～3 mm,立即放入盛有盐酸和酒精混合液（1:1）的玻璃皿中,在室温下解离
3～5 min,至根酥软为止.解离中,应注意时间的把握,不能太长也不能太短.解离太长使细胞的结构破坏,影响制片的效果,太短则不易使细胞分离,观察时细胞容易重叠.解离后细胞已被盐酸杀死,不具备活性.
2.漂洗
师：为什么要进行漂洗?怎样进行漂洗?
生：由于染色剂是碱性染液,如不漂洗,酸碱发生反应,不利于着色；同时也是为了洗去药液,防止解离过度.用镊子把酥软的根取出,放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约10 min.
3.染色
师：在细胞中,能被碱性染液染成深色的物质是什么?染色中,为什么要把握好染色的浓度和时间?
生：能被碱性染液染成深色的物质是染色体.染色时,染液的浓度和时间的把握要好,否则染色过深,不易观察细胞中的染色体.
4.制片
师：实验中,要使细胞分离和分散开,需采取哪些措施?
生：先用镊子将根尖弄碎,盖上盖玻片；在盖玻片上加一片载玻片,用拇指轻压载玻片.压片时用力要适当,过重会将组织压烂,过轻则细胞不易分散.
三、洋葱根尖细胞有丝分裂的观察
1.低倍镜观察
在低倍镜下,先找到分生区细胞,观察细胞的形态特点.
2.高倍镜观察
师：在一个视野中能不能观察到一个细胞有丝分裂的连续过程?能不能找全有丝分裂各时期的细胞?如何操作才能找全各个时期的细胞?
生：在一个视野中不能观察到一个细胞有丝分裂的连续过程,因细胞在解离时已经被杀死,不再进行细胞分裂了.不能,因在一个视野中,我们只能找到某一时期的细胞图像,要想看全各时期的细胞,应移动装片,在不同的视野中寻找.
师：在你的观察结果中,处于哪一时期的细胞最多?怎样确认一个细胞周期中各个时期的长短?
生：处于间期的细胞最多,因间期持续的时间最长.确认细胞周期中各时期的长短,就看在这一时期中观察到的细胞的多少.
四、绘图
教师要求学生根据自己在实验中观察到的各时期的细胞特点,绘制有丝分裂前期、中期、后期的简图,并能区分各时期细胞的特点.
摘自百度文库
简述植物多倍体诱导实验中观察植物根尖染色体数目、形态的实验步骤及所用药品。。
根和茎的奥秘
教学目标
科学探究
1．观察根的两种不同形态类型，用自己喜欢的方式进行描述。
2．实验时懂得运用一定的方式能使实验现象更加明显，更有利于观察。
3．培养学生制定、完善实验方案的能力，能做植物根吸收水和茎运输水的实验，并进行观察记录。
情感态度与价值观
1．培养探究植物奥秘的科学兴趣。
2．认真的进行实验，学会细致的观察，促进认真、细致、严谨的科学态度的形成。
科学知识
4．认识直根和须根。
5．知道植物用根吸取生长需要的水分。
6．知道植物的茎有输送水分的作用。
教学建议
教学准备
教师准备：
1．用锥形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有吸水作用”的实验装置。
2．分组：把芹菜或常见植物的嫩枝下部浸在装有红水的容器中。
（以上准备需提前一天，保证课堂上有可供观察的材料。）
实验器材：刀片、放大镜。
3．一颗盆栽植物——凤仙花，提前1～2小时浇足水。
学生准备：学生准备豆苗、葱等植物的根。
一．教学导入
小朋友，我这里有一截植物，你们猜猜是什么？这是我近段精心培养的芹菜宝宝，你们看它是什么颜色的，我呀，给它取了个好听的名字——粉红女郎，你们知道绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗？
为了弄清楚这个秘密，让我们从观察植物的根开始吧！
二．活动观察植物的根
1．（出示示两种不同植物，豆苗、葱）老师这儿有两种植物，请小朋友看看他的根。
2．学生仔细观察：
3．提问：这些根的形态有什么不同？（认识直根和须根）
三．活动植物的根真能吸水吗
1．我们认识了根的种类，你们知道根有什么作用吗？（学生猜测）
2．提出问题：植物的根真能吸水吗？
3．设计实验证明根能吸水。
4．交流、完善实验方案。
5．组装实验装置。
6．教师出示预先组装的装置，观察结果，植物的根有吸水的作用。
四．植物怎样运输水
1．引发矛盾：根吸上来的水是不是全存根内，根怎么没胀大，水到哪去了？
2．学生猜测。
3．教师出示提前2个小时浇水的盆栽植物，观察茎的截面有什么现象？
4．设计实验：
5．交流、完善设计方案。
6．回家做实验。
7．教师出示红芹菜，指导学生观察：（学会横切、纵切）认识导管，明白植物茎能运输水。
五．总结
今天我们通过探究验证了植物的根有吸水，茎有运输水份的作用。
神奇的叶片3．神奇的叶片第一课时
教学目标
科学探究
1.能进行实验探究植物与阳光的关系。
情感态度与价值观
1．进一步培养探究植物秘密的科学兴趣。
2．让学生受到科学思维方法的熏陶和引导，向科学家学习设计实验的智慧，学习坚持不懈、一丝不苟的科学态度。
科学知识
初步了解光合作用的发现史。
在研究阳光对植物生长影响的实验中，能坚持观察和记录。
教学准备
教师准备：CAI课件、长势基本一致的两盆栽植物。
一．教学导入
动物和人类的生活都离不开食物，那么植物的“食物”从哪里来？（学生回答）
你们通过不同的途径已经知道，可科学家们确用了200多年的时间才解开这个秘密，让我们一同走进那段历史。
二．学习科技史（接受式探究）
1．出示的课件讲述海尔蒙的实验。（接受式探究）
分析：植物生长所需的营养来自哪里？
结论：植物生长所需的物质一定是从雨水中获得的…
2．课件讲述普里斯特利的实验
分析：小老鼠的生存与什么有关？
结论：植物能吸收空气中的污浊之气，使空气变新鲜，“污浊之气”是二氧化碳（讨论得出：查资料知道变新鲜的是氧气，氧气可使小老鼠生存。）
3．小结：从这两个实验中你学到了什么？
从上述两个实验中学到了科学设计实验的智慧，也懂得了科学研究中实事求是的科学态度和坚韧不拔的科学精神。
三．活动1植物与阳光
1．过渡：植物的生活到底需要什么？
2．观察树木向阳面与背限面的长势
3．提出猜测：植物生长可能与阳光有关？
4．设计实验：选两盆同样的豆科植物。一盆放阳光下，一盆放黑暗中，观察一周，每天测好高度，作好记载。
5．课后或回家做实验，下周同一时间将植物带来比较，交流。（教师出示事先准备的长势基本一致的两盆栽植物，按要求摆放在相应位置。老师和同学们一起每天做好记录。交待记录注意事项。）
3．神奇的叶片第二课时
教学目标
科学探究
通过实验探究植物与阳光的关系，懂得植物的生活离不开阳光。
2．探究植物吸收的水分在植物体内发挥的作用。
情感态度与价值观
1．初步了解光合作用的发现史。
2．进一步培养探究植物秘密的科学兴趣。
3．学会依据事实提出问题并进行合理猜想。
4．在研究阳光对植物生长影响的实验中，能坚持观察和记录。
5．懂得绿色植物在地球上存在的重要意义，珍爱那一片绿。
科学知识
1．了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
2．知道叶的蒸腾作用及意义。
3．了解植物在形态方面适应环境的趣味事例。
教学准备
教师准备：CAI课件、长势基本一致的两盆栽植物、卷尺、资料卡。
课前准备：用一个透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用线把下面的袋口扎紧，把植物放在阳光下。
一．学教导入
上周我们进行了植物与阳光实验的探究，现在，我们看看探究的结果。
二、植物与阳光实验探究的结果。
1．交流：
2．实验的结果与我们的猜测一致吗？
3．课件补充：英根泰斯发现植物生长需要光的实验。
4．学生了解光合作用这个过程需要什么，产物是什么。（见书第7页倒数第二段）
5．讨论：植物的光合作用对动物和人类有什么意义？
三．活动：叶的蒸腾作用
1．回顾植物体内水的运行过程。
2．提问：植物吸收的水分全部被用于光合作用了吗？
3．指导设计实验（课后观察）
4．观察教师课前的准备实验，说说看到什么现象发生？并解释？
5．借助课件认识叶的蒸腾作用及其意义：叶蒸发水分的作用叫蒸腾作用，根吸收的水分绝大部分通过叶的蒸腾作用散失，从而促进植物体内，水和养料的运输。
意义：降温、增加空气湿度，促进溶解在水中的养料的运输。
四．布置作业：搜集植物器官的趣事。（在单元复习课前进行交流）
植物根系的高低(面积)与地下水位高低的关系实验设计、过程、结果；与植物根系的宽度的关系实验设计过程结果
1、取材：用水培养大蒜或洋葱，等根尖长到1-2cm，然后用0.1%秋水仙素预处理1-2h，切取（在分裂高峰期）根尖。
2、固定：卡诺氏固定液12-24小时，然后70%的酒精中4℃冰箱保存。
3、解离：从固定液中取出根尖，用蒸馏水洗3次，每次5min，然后用1M盐酸（或0.5%果胶酶+纤维素酶）60℃解离8-10min，再用蒸馏水洗一次。
4、染色：切取乳白色的分生区组织滴一滴石炭酸品红（或醋酸洋红）染色液，染15min。
5、压片，防止气泡产生。
6、镜检。
7、永久封片，利用指甲油、中性树胶等制作永久封片。
植物根系的分布与地下水位高低的关系
1．提出问题：植物根系的分布与地下水位高低有关吗？
2．提出假设：
（1）地下水位高，则植物根系分布浅。
（2）地下水位低，则植物根系分布浅。
（3）地下水位高低与植物根系分布无关。
3．实验探究。
（1）探究方法：控制变量法——实验时应建立对照组，两组的地下水位高低不同，但其余条件应尽可能相同，如土壤结构、肥力、通气状况、光照、植株种类等。
（2）实验方案：
野外观察：河、湖边生长的几株同种植物，观察根系，测量并记录根系分布的平均深度，得出结论。
讨论：野外观察时最好到河流的什么位置可方便观察到根系？如需挖掘，则植株的大小应选哪种观察比较方便？
优点：实验成功率比较大。
缺点：对照组比较难建立。野外具较多的不安全因素。
野外栽培：选取易成活的同种植株野外栽培，建立对照组，一个月后挖土观察，测量并记录根系分布的平均深度，得出结论。
讨论：（1）野外栽培的植株，为提高实验的成功率，选取的植物在成活率和根的生长速度方面最好具什么特点？
（2）实验组和对照组应分别选在野外什么地方比较恰当？
优点：较易控制实验条件保证实验，有明显的现象。
缺点：不是每所学校周边都具建立实验组和对照组的自然条件，且栽培植物可能死亡或生长不良，影响实验成功率。
实验室栽培：选取生长旺盛的同种小型栽培植物8株，建立对照组（水位高）、实验组（水位低），培养一定时间后观察，测量并记录，由实验现象得出结论。
讨论：栽培时使用土壤浸出液的优点是什么？（保证植株能获取必要的水分和矿物元素）
优点：最易控制实验条件，建立对照组，栽培植物易成活。
缺点：模拟地下水位高低比较困难，实验现象不太明显。
4．数据处理。
（1）根系的平均长度：
（2）排除非实验因素的干扰。
5．实验结论：一般而言，地下水位越高，则根系的平均长度会越短。
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