网上有关“文章有什么叙述方法?”话题很是火热，小编也是针对文章有什么叙述方法?寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

叙述，从不同的角度有多种划分方法，而最通常的是按叙述的先后顺序，分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙、直接叙述、间接叙述。

一、顺叙

顺叙是按时间的推移，空间的自然序列，作者或人物的思想感情发展的进程，人物活动的次序或事件的始末进行叙述，这是一种最基本最常用的叙述方法。

它循着事物发展的程序，符合人们的接受心理和阅读习惯，便于把叙述内容表述得条理清楚，自然顺畅。运用顺叙要区分主次，讲究详略，注意疏密相间，防止平铺直叙。

二、倒叙

倒叙是先把叙述事件的结局或事件发展过程中某个突出片断提到前边来写，然后再按事件的发生发展顺序展开叙述，传统上称为"倒插笔"。倒叙强调了事件结果或高潮,容易造成悬念，形成波澜，引人入胜。

采用这种方法一定要根据表达的需要，不应强行运用，要注意起笔的"倒叙"与后文的"顺叙"部分的衔接,使之连接紧密，过渡自然。

三、插叙

插叙是在叙述过程中，根据表达内容的需要，暂时中断主线，插入相关的事情或必要的解说，插叙结束后，仍回到叙述主线上来。

插叙的内容可以是对往事的回忆联想，可以是对某些情况的诠释说明，还可以是对人物，事件，背景的介绍。插叙补充丰富了人物，事件及背景，使文章内容得以充实，叙述曲折，形成断续变化，使行文错落有致。

四、补叙

在叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况作必要的补充，交待。

补叙的作用在于对前文所设伏笔作出回应，或对前文中有意留下的接榫处予以弥合。补叙，可以使内容完整充实，情节结构完善，使记叙周严，不留破绽。

五、平叙

就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。

这也就是传统小说中常说的"花开两朵，各表一枝"。对那些紧系于同一主干事件中的分支进行叙述时，多采用交叉叙述，这可以把头绪纷繁的人与事表现得有条不紊，并且突出了紧张气氛，增强了表达效果。

对那些联系不甚紧密，而又由同一主线贯穿的几个人，事，物进行叙述时，则多采用齐头并进的平行叙述，这可以把平行发展的事件交代得眉目清楚，显得从容不迫，而读者则可以同时看到平行的各个事件，从而获得立体的感受。

六、直接叙述

直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。说话人应当站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。这时候，听话人相对于说话人而言，是第二人称。

说话人所说出的每一个字、词、句，都是说话内容，应当用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴。”

七、间接叙述

间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。说话人应当站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。

百度百科－叙述方法

如何学习植物科学画

3年级下册科学知识

一共四个单元，每个单元有7课，一共28课。

一、 植物的生长变化

1、植物在它们的生命过程中都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程。

2、有些动物可以用根、茎、叶繁殖后代，但我们熟悉绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

3、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等各不相同。

4、播种植物时要注意：要挑选那些饱满的、没有受过伤的种子；要将一块小瓦片放在花盆的出水处；种子放在深度约1厘米的小坑后再用土盖上；之后浇上适量水放温暖处；已经成株的植物要等土壤差不多干时再浇花，要浇就要要浇透。

5、种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下生长，根的生长速度较快，每天约5毫米。

6、在做研究根的作用这个实验时，在水面上滴些植物油，是为了使试管中的水不会被蒸发到空气中。

7、植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。

8、凤仙花的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长，是为了吸收更多的阳光。

9、植物的叶子和幼小的植物的茎大部分是绿色的。

10、绿叶是植物的“食品加工厂”，叶子能为植物提供“食物”——养料。植物的养料能满足植物的生长需要。这些养料是由植物绿色的叶依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水制成的。1771年英国科学家普里斯特利发现了绿色植物可以更新空气，后来实验证明这是植物光合作用释放氧气的结果。

11、植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上到下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。

12、一株凤仙花大概能结出二十来个果实，每个果实可以有十七八粒种子。

13凤仙花的主要生长过程： 种子→ 发芽→ 生长→ 出现花蕾→开花→ 果实成熟这几个阶段。我学会了用 测量 、 记录、画折线图等方法来观察一株植物的生长。

14、植物的生长需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等。

15、任何植物的茎上都有“节”，节在有些植物上很明显，有些不明显。叶子是长在节上的。

16、凤仙花等植物的茎是垂直地面向上生长，叫直立茎；牵牛花的茎缠绕在其它物体上向上生长，这样的茎叫缠绕茎；葡萄的茎攀缘在其他物体上向上生长，这样的茎叫攀缘茎；红薯的茎平卧在地面蔓延生长，这样的茎叫匍匐茎。

二、 动物的生命周期

1、自然界中的动物有很多种，它们的身体的外形、结构以及生活习性千差万别，但所有的动物都要经历出生、生长到死亡的全过程。这个过程就是它们的生命周期。

2、小蚕爱吃桑叶，桑叶要新鲜并保持干燥，要保持小蚕“房间”的清洁，把小蚕放在空气流通的地方。

3、蚕的一生总共要蜕6次皮，其中幼虫期要蜕4次皮。

4、蚕（幼虫期）分头部、胸部、腹部三部分。头很小，有口器，有两片“牙齿”的大颚，适于咀嚼桑叶；胸有三对足帮助口器把持桑叶；腹部有五对足，后端的背侧有一个突起、

5、蚕宝宝吐丝前不再吃桑叶了，躯体发黄发亮，吐丝时身体运动，头来回晃动，吐丝后身体变小，潜伏在内。

6、蛹身体呈纺锤形，由头、胸、腹三部分组成，头部有两个黑色、小圆形、隆起的眼睛，胸部没有环节，腹部有环节，眼睛下面有一对触角的原始体，胸部的背面有盾片，从盾片生出两对翅，体色呈褐色。

7、蚕蛾的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角；胸部有两对翅，三对足，长有眼睛和口器。

8、蚕的一生经历卵、幼虫、蛹和成虫四种形态。

9、食物、气温、有害气体、疾病等都会影响蚕的生存。

10、鸡、 青蛙、鱼、 乌龟等动物都产卵，卵是这些动物生命的开始 。

11、养蚕、 抽取蚕丝，是我国的伟大发明之一。远在 4000多年以前，我国劳动人民就已经开始养蚕，利用 蚕丝织成华丽的丝绸和各种丝织品，并远销国外。

12、有些动物一生中要经历很大的变化，它们幼年期与成年期的样子很不同，从一种形态变成了另外一种形态，这种变化叫变态 。

从卵孵化而来：蚊子、苍蝇、蝗虫、鱼、青蛙、鸡

由母亲直接生下来：猫、狗、人

变态：蚊子、苍蝇、青蛙

不变态：蝗虫、鱼、鸡、狗、猫

三、 温度与水的变化

1、水按手的感觉分类：可分为烫水、热水、温水和凉水 。但用触觉来感知物体的冷热程度不够准确，不一定可靠，要准确地知道物体的冷热程度，要用温度计。我仔细观察温度计，发现温度计上有刻度 、标记 、数字。

2、物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。

3、测量水温，要注意：手拿温度计的上端；将温度计的下完浸入水中，不能碰到容器的底和壁；视线与温各度计液面持平；在液柱不再上升或下降时读数；读温度计时不能离开被测的水。水烧开时的温度大致是100℃；水结冰时的温度是 0 ℃。

4、对于一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。

5、跟水相比，冰的特点是有固定形状，不会流动，坚硬。冰和水都无色、无味、透明、有一定体积。

6、在碎冰里加入较多的食盐可以制造更低的温度。

7、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气遇到较冷的玻璃杯会形成小水滴，这叫凝结。

8、云：水蒸气受冷凝结而成的小水珠，飘浮在高空

露：水蒸气遇到冷凝结在所接触的物体上

雾：水蒸气受冷凝结而成的小水珠，飘浮在低空

霜：低空的水蒸气在0℃以下受冷变化成的冰晶

雪：高空的水蒸气在0℃以下受冷变化成的冰晶

9、水受热时体积会膨胀 ，水受冷时体积会缩小 ，我们把水的体积的这种变化叫热胀冷缩 。

10、我知道的温度计有水温计、室温计 、体温计、高温计 、数字温度计 。测量人体温度的温度计叫体温计，它的测量范围一般在 35℃ - 42℃之间，因为人体正常体温是37℃。

11、温度计越往下数字越大，说明是零摄氏度以下，读数时要从上往下数，写温度时前面加“—”，表示零下。温度计越往下数字越小，说明是零摄氏度以上，读数时从下往上数。

四、 磁铁

1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。磁铁隔着一些物体也能吸铁。磁铁不能吸引金属铜、铝。

2、磁铁不一定是铁做的；磁铁有各种形状，因为它们有不同的用途。

3、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。指北的磁极叫北极（用字母N表示），指南的磁极叫南极（用字母S表示）。

4、两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。当两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。

5、实验可以帮助我们获得确切的证据；辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼看更可靠。

6、一般情况下，磁铁的磁力大小是固定的。

7、把两块磁铁吸合在一起，磁力会增强，把相互排斥的两块磁铁结合在一起，磁力会减弱。

8、指南针是利用磁铁指示方向的仪器，一般的磁铁都由磁针和方位盘等组成。

9、做指南针可以用钢针、铁钉等物。用磁铁的磁极在钢针（或铁钉）上沿一个方向摩擦，重复做20次—30次。然后要标明南、北极。

教科版小学三年级上册自然与科学《植物》教案

干货｜如何成为一名植物科学绘画家

秘境守护者

从事植物科学绘画工作，不仅要求绘画工作者在艺术方面有很深的造诣和精悍的绘画功底，还要求其必须具备一定的植物学基础知识，这也是首要的基础条件。满足了这样的条件，不但能提高绘画作品的科学性，有时还能纠正文字上的错误。所以，植物科学绘画的基础条件和训练非常重要。

1 艺术基础功底

植物科学绘画作为一种特殊的用艺术来表达科学内容的语言，本身就具有一定的规律和特点。从事植物科学绘画的工作者必须经过专业的基础知识训练，才能够把自己眼睛所观察到的，根据科学文字描述，用绘图的形式完美地表达出来。

但如果对植物的认识仅仅停留在外表的直观上，而没有对植物的外部形态、结构、光线和植物绘图的关系等方面有所理解，那么所画出的植物图版就会是没有生机的平面图。并且在形态上也会表现得不具体、不准确，失去了科学性。如果对植物具有较深入的理解，而不具备绘画的技巧，当然也无法绘画出合格的图版。

素描

素描是一个很完整的训练体系，它要求眼、脑和手同时得到训练，以培养人的分析问题和解决问题的能力。这同时也是一个思维过程，通过素描可以使绘图工作者具体地领会到物体的形象结构、物体与光的关系和它们与周围空间的联系；素描还是一种研究描绘对象和积累专业知识的过程，通过只用黑白灰来处理五彩缤纷的形体练**，可使人对物体的结构有清晰的了解和高度的概括，在对形体进行长时间的素描之后，通过分析、对比，眼睛的观察力将得到进一步提高。有了正确的观察才能有正确的理解，也才能够正确地表现。

以植物体为对象的植物科学绘画也同样遵循这一规则。通过对静物素描的练**，我们会认识到画是由线条构成的形体，只有当形体被认识后，才能绘出优美而正确的线条。形体的正确不完全意味着线条的组合、排列适当和优美。因此在研究形体的同时还要研究线条的运用，使线条更有效地表现形体。

在素描过程中，比例可以用来反映物体各部位之间与整体之间大小不同的相互关系。正确地确定比例关系在素描的完整性中有着重大的意义。对于植物科学绘画来说，按照植物原有部位和器官的比例绘图是最重要的一点，否则绘画就失去了科学价值。

色彩

色彩是绘画的一种重要表现手段。虽然彩色植物图不多见，但是，它的重要性也是很大的。彩色植物图版不仅能真实地反映植物的色彩、质地和分类特征，而且还能给人带来美的享受。彩色图现实性强，表现能力充分，应用范围和价值应该很大。光学的原理决定着绚丽的彩色世界的变化，就像太阳的直射和反射、光线的明暗都能决定色彩的变化。色彩的训练也是一种对物与光及物与物之间关系的研究。

墨线

在植物科学绘画中，线条的练**和运用非常重要。绘制线条图的首要条件就是要先熟练并掌握绘图工具的性能。在绘画过程中，逐步的做到笔、手、心相通，要达到随心所欲地运用线条。运笔要能够粗、细、直、曲等转折生动自然、流畅地表现出各种不同的植物的外部形态和内部结构。

在绘制线条图的时侯，还要掌握好线条的组合，粗细、疏密要适当。必须要考虑到制版后的效果，如果线条太密，制版后就会出现墨色过重，画面一片黑色；太稀疏了就达不到其应有的深度和效果。想要掌握好线条的合理使用，就要在实践中反复锻炼和在绘画工作过程中去体会，时间长了就会熟能生巧。在练**的时侯，同一张画要反复画几次，做到绘画用的线条每次都相应的减少，直到用最少的线条能够勾画出植物的主要特征。

在不断的练**中，我们会增进对线条表达能力的理解和提高运用各种线条的能力。线条虽减少了，但是概括性更强了，每根线条都会科学准确地表示出植物的每一个环节，如少画一笔或错画一笔就会影响到全局。要想绘画出达到科学而精细的墨线图，并不完全依靠线条的精细，更主要的是结构要清楚，比例要准确，富有想象而生动的精细。所以，在练**线条图时，建议选一些较经典的植物科学图板，多临摹，这样就会增强对各种线条的认识，对于应用也有着很重要的帮助。

点线结合

以点和短线结合的科学绘画创作手法，一般是用来表现毛刺较多或表面不平、有斑纹、较幼小细嫩、肉质感较强、小巧玲珑类的植物外部形态和内部结构。这样的画法可以根据不同的物质和不同的效果而使用不同的点，大多用于植物放大特写部分，它对于坚强质感、量感和立体感，加强黑白的对比和过渡很有效果。

写生

写生是直接面对实物而进行绘画的一种方法，可分为静物写生、人物写生和风景写生等多种种类。一般的写生是为作品搜集素材，但也有的画家直接用写生进行创作，植物科学绘画就是以写生为创作。写生描绘细节和光影变化，这一点非常重要，画家不可能记住所有的细节，经常写生对研究色彩学的规律有一定的启发。但写生也是开始学**绘画时最重要的训练方法。

由古至今，绘画的方法和技巧都是在不断的发展并演变着，这就是所谓的时代性。植物科学绘画工作者要在实践中不断总结和创新，以达到较灵活地运用各种不同表现形式和绘画技巧。植物科学绘画的基础训练主要是通过不断地学**理解物体的结构与空间和光线的关系及表现技巧。

2 植物学知识功底

要想描绘好真实完美、科学内容丰富的植物科学绘画作品，除了要具备较好的艺术功底之外，还必须具备一定的植物学基础知识，如植物学、植物解剖学、植物形态学、植物细胞学等。因为，植物科学绘画必须是忠于科学、深入事物本质的绘画过程。在绘制图版之前，要站在植物学的立场上，用植物学的专业知识去观察、研究、分析、理解所需要绘画的植物的形态结构，掌握最能表现植物本质的主要特征。如了解植物的生长环境、生态**性和植物的每个组织结构及根、茎、叶、花、果实、种子的结构与类型，还有科、属、种的主要分类依据，种与种之间的区别等等。

在先进行较深入的了解之后，脑海之中有了大概的印象，再运用绘画的技巧，把植物的主要特征进行重点绘画表现出来，使之构成一种精炼、形象化的艺术语言，展现在大家面前，从而达到能使人一目了然的效果。因此，每当绘制植物体之前，必须运用植物学的基础知识，多掌握相关资料，找出能反映植物本质的最主要的特征。

所以，要想绘制一幅成功的植物科学图版，必须站在科学的角度上，深入实物的本质，认真仔细地观察并理解出其中的科学规律，从而使绘画出的图版更具有科学性。

#教案# 导语植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类、及绿藻、地衣等熟悉的生物。种子植物、苔藓植物、蕨类植物和拟蕨类等植物中，据估计现存大约有 350 000个物种。绿色植物大部分的能源是经由光合作用从太阳光中得到的，温度、湿度、光线、淡水是植物生存的基本需求。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

　 《我看到了什么》

　教学目标

　科学概念：

　树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

　过程与方法：

　初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

　用各种感官观察大树。

　借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

　用简单的词语记录观察的结果。

　情感、态度、价值观：

　懂得从上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

　发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

　在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

　教学重点了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

　教学难点对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

　教学准备

　分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

　教学过程

　一、引言

　1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

　2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

　二、看照片上的大树

　1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）

　2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

　三、回忆中的大树

　1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

　2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

　3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

　4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）

　5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

　6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

　四、观察真正的大树

　1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

　2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）

　3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）

　4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

　 《校园的树木》

　教学目标

　科学概念：

　树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

　树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

　过程与方法：

　用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

　用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。

　用实物来补充语言描述的不足。

　情感、态度、价值观：

　能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

　教学重点

　能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

　教学难点

　比较讨论树木的相同之处。

　教学准备

　校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

　教学过程

　一、观察树木的方法

　1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

　2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）

　3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

　4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）

　二、观察记录一棵树

　1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）

　2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？

　生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

　（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）

　3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。能贴上收集到的实物标本。

　三、整理我们的观察记录

　1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

　2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？

　3.比较我们的观察记录，思考、交流：

　我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？

　不同的树有什么相同和不同？

　4. 总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）

　树的不同之处：

　树冠有大小

　树干有粗细

　有的树皮光滑，有的粗糙

　结的果实不一样

　叶片不一样

　板书设计：

　树的相同之处：

　它们都长在泥土里

　都需要阳光、水

　都有树干、树皮

　都有树叶、果实

　 《大树和小草》

　教学目标

　科学概念：

　小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

　大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

　大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

　过程与方法：

　用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

　情感、态度、价值观：

　体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

　教学重点找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

　教学难点看懂维恩图的表达方式。

　教学准备

　分组材料：几种常见的小草，有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。

　教学过程

　一、认识常见的小草

　1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？

　2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。

　二、观察记录狗尾草

　1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

　2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

　3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

　4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

　三、比较樟树和狗尾草

　1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

　2.比较完成对比表格： 3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

　四、整理相同和不同

　1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交*位置中。

　2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交*框内。（这是教学重点）

　大树 小草

　 《观察水生植物》

　教学目标

　科学概念：

　水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

　水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

　过程与方法：

　用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

　在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

　情感、态度、价值观：

　培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

　教学重点

利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

　教学难点

探究水生植物适应水生环境的结构特点。

　教学准备

　分组材料：几种常见的水生植物，其中有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

　教学过程

　一、认识常见的水生植物

　陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）

　二、观察水葫芦和金鱼藻

　1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

　2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？

　3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

　三、比较水葫芦和金鱼藻

　水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

　四、比较水葫芦和狗尾草

　水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

　与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

　水葫芦

　狗尾草

　 《植物的叶》

　教学目标

　科学概念：

　树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

　植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

　叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

　过程与方法：

　统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

　情感、态度、价值观：

　发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

　教学重点开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

　教学难点是否是同一种树叶的判断。

　教学准备

　学生自备材料：捡一些落叶。

　分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。

　教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。

　教学过程

　一、统计收集到的树叶

　课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？

　二、观察比较树叶

　1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？

　2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？

　3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

　三、观察叶的生命特征

　1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

　2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？

　3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

　 《植物发生了什么变化》

　教学目标

　科学概念：

　植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

　植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

　植物的变化是生命体的特征之一。

　过程与方法：

　能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

　情感、态度、价值观：

　能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

　教学重点观察记录描述植物的变化。

　教学难点坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

　教学准备

　分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。

　教师准备：一些树木四季变化的，带花苞的菊花，狗尾草。

　教学过程

　一、怎样观察植物的变化

　我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。）

　讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？

　首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化呢？

　数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？

　狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？

　二、观察叶的生长变化

　可以测量一条树枝上的叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。

　从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？

　从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？

　三、实地观察记录植物的茎、叶

　1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）

　2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？

　落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？

　四、记录一种植物的变化情况

　我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？

　就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？

　 《植物的共同特点》

　教学目标

　科学概念：

　植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物；

　植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命；

　植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育

　都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

　过程与方法：

　运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

　情感、态度、价值观：

　通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

　教学重点了解植物的一些共同特点。

　教学难点通过阅读资料来总结植物的一些特征。

　教学准备

　教师：水生植物和陆生植物的，植物一生的；

　学生：记录本。

　教学过程

　一、回忆引入

　1. 我们前面学习了哪些植物？它们分别生活在哪里？有什么特点？

　2.小结：在我们的周围生长着许多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生长在陆上的植物，也有生长在水中的植物。但是，它们都称为植物，为什么都属于植物呢？它们有什么共同的特点呢？今天我们就一起来研究植物的共同特点。（揭示课题）

　二、植物生长的条件

　1.我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻等植物，你还知道哪些陆生植物和水生植物呢？把你想到的记录在记录本上。（学生填写）

　2.学生汇报。

　预设：陆生植物有：杨树、桃树、樱花、菊花、车前草、油菜、小麦……

　水生植物有：莲、菱、满江红、茭白、荸荠、菖蒲、芦苇……

　3.这么多陆生植物，它们要健康生长，需要什么条件呢？（水分、阳光、空气、土壤、营养）

　那么水生植物的生长又需要什么条件呢？（水分、阳光、空气、营养）

　4.学生记录在记录本上，用自己喜欢的方式设计表格。（可用维恩图记录）

　5.小结：不管是陆生还是水生植物，它们共同的生长条件是什么？（水分、阳光、空气、营养）

　三、植物的一生

　1.向日葵的一生

　（1）人的一生要经出生、婴过儿、幼儿、少年、青年、中年、老年、死亡等生长阶段，那么植

　物的一生要经过哪些生长变化？你能举个例子吗？（学生举例）

　（2）观察向日葵的一生（课件），思考向日葵的一生经历了哪些变化？

　（3）学生汇报。（种子-出芽-破土-子叶张开-幼苗-花蕾-开花-结果-种子成熟繁殖后代）

　2.大树的一生

　（1）刚认识了向日葵的一生，那么大树的一生又经历了哪些变化呢？（出示课件大树）

　（2）学生汇报。（小苗-小树-大树-落叶-枝逐渐枯萎-死亡，大树靠种子、茎等繁殖后代）

　3.比较大树和向日葵

　（1）大树与向日葵的一生有什么不同的地方？（寿命长短）

　（2）大树与向日葵的一生有什么相同的地方？（都经历了从生到死的过程，会生长发育，还会繁殖后代）

　4.从大家的思考和交流中，认识了草本植物和木本植物的一生的变化，从植物这么一生的变化，从中你明白了什么？（植物是有生命的，会生老病死，会繁殖后代）

　四、植物的共同点

　1.在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们又是通过哪些方法知道的？

　2.学生小组合作整理和交流、汇报。

　3.小结：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育、繁殖后代，都有从生到死的过程，这些都说明植物是有生命的，我们要爱护生命。

　4.你想怎么来爱护植物呢？

　五、课外延伸

　1．我们是通过哪些方法来学习植物的知识的呢？（学生讨论）

　小结：实地观察，小组讨论，画图，填表，记录观察内容。要想知道更多的植物知识，我们还可以查找资料。

　2.布置课外活动：查找有关植物方面的知识，并记录在观察记录本中，下节课进行交流。

　3.准备材料：观察记录本

　板书设计

　7．植物的共同特点

　生长条件： 植物的一生：

　水分、阳光、 生长发育、繁殖后代

　空气和营养 从生到死的过程

　植物有生命，我们要爱护

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