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　一日为师终生为父。准备教案是老师上岗之前就要学会的技能。教案有助于减轻教师的授课压力。也许写出优秀的教案并没有我们想象中那么难。我为此仔细地整理了以下内容《小班数学游戏教案及反思》，欢迎阅读，希望对你有帮助。

小班数学游戏教案及反思 篇1

　 设计意图与背景：

　大小排序是一项很平常的数学活动，但是怎样引导幼儿学习是大家关注的一个问题。在这里，我们尝试以游戏的形式，在简单、轻松的活动中，让幼儿自主地探索，学习。活动的材料，我们采用蒙氏教育材料，通过感觉统合，促进幼儿发展。

　 活动目标：

　1、通过活动，正确获得大小、差异变化的知觉。

　2、在活动中能大胆进行尝试。

　3、体验数学游戏的乐趣。

　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　 活动准备：

　各种方体玩具、包装盒

　 活动过程：

　1、游戏：搭火车

　（1）幼儿尝试游戏。

　师：小朋友们瞧，老师带来了好玩的积木宝宝。

　看看，它们是什么样的？

　它们一样吗？有什么不一样？（让幼儿看一看，摸一摸，再想一想，感知立方体及它们的不同。活动中，幼儿说出了上面有许多正方形、它们大小不一样！有小的、有大的！）

　你们想玩吗？我们玩一个搭火车的游戏吧！

　看看哪个宝宝能干，搭的火车漂亮！（老师先不提要求，让幼儿自由操作，老师参与幼儿的活动，注意发现是否有幼儿按规律进行排序。）（2）讨论小结。

　（在幼儿的活动中发现规律，既肯定了幼儿的探索，又激起幼儿的学习兴趣。）

　（音乐集中幼儿、观察选择能按大小顺序排列的火车）

　师：**宝宝搭的这列火车真漂亮！我们来看看它是怎么搭的。

　（丁政和蒋佳茜两位小朋友是按大小规律排列的，我们请他（她）说一说他们是怎样搭的，但是小班幼儿的表述能力还不行，所以他们不知道怎样说，于是，老师和小朋友一起边看边说：大大的火车头，身体越来越小。表扬了这两位幼儿，他们非常的开心。）

　（3）老师示范。

　师：老师也想玩一玩这个游戏。宝宝们看，老师也来搭火车！

　看看谁最大？让它做火车头！再找个大的做身体，找哪个？看看，还有谁大？搭上去。再找哪个？

　 活动反思：

　一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习的兴趣，使幼儿在兴趣中学会了能按从大到小排序或从小到大排序，真正做到在玩中学。

　本节课幼儿操作的材料很多，能力差的幼儿有的操作没能完成，这需要教师课下帮助幼儿完成，使幼儿体验到成功的快乐。

小班数学游戏教案及反思 篇2

　活动目标：

　1、喜欢发现生活中有规律的事物，感受规律的存在和美感。

　2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。

　3、发展幼儿逻辑思维能力。

　4、有兴趣参加数学活动。

　活动准备：项链一串，有规律的事物，幼儿在拉排序方面有生活经验和开放性的材料。

　活动过程：

　一、感受规律的存在，发现生活中的规律，教师出示穿好的一串项链，进行提问：

　1、这串项链漂亮吗?为什么?

　2、在项链上你还发现了什么?

　3、他是按照什么规律串起来的?如果你来穿你会怎样穿?

　二、引导幼儿联想生活中有规律的事物，是幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。

　1、除了我们的下面互联有规律外，在我们的生活中还有那些东西是有规律的?

　2、他们是按照什么规律来排的?

　三、幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣。

　1、我们知道了生活中有这么多东西都是按照一定规律排队的，那今天我们也来玩排队的游戏好吗?(幼儿在教师中任选喜欢的材料为他们排队，可以自己做也可以和好朋友一起合作完成。)2、在做之前提问：你为什么这样排?你是按什么规律来排的?

　3、提示幼儿：如果你的排队方法很多，怕记不住，可以自己去一张纸把自己的排队规律记下来。

　四、幼儿操作教师指导五、幼儿间相互交流，教师和幼儿有目的的一起参观有重点进行排序的讲解与评价。

　活动反思

　在开学的时候就让幼儿们接触过认识学号，在幼儿有初步的基本上都已经认识，也能说出自己的学号是多少了。对于幼儿来说用学号来排队有点难度，一来对小伙伴们还不太熟悉，二来幼儿们都有一种拔尖，爱争先的心态，幼儿们都喜欢排在前面。为了突破幼儿的这一难点，我用颜色先让幼儿认识分组，也让幼儿们练习了多次，再让幼儿来慢慢的先记住自己前后面的幼儿，最后通过小竞赛来激励，以达到更好的效果。

小班数学游戏教案及反思 篇3

　教材分析：

　《按大小排序》选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》(明天出版社 20xx 年 8 月第 1 版小班上)，小班幼儿对生活中各类物体及形状、数量比较感兴趣，喜欢尝试比较，发现不同。《纲要》中指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域之间的内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。”因此在活动中结合幼儿的生活经验，我创设了去玩具店的情境，通过坐汽车、开汽车等环节，让幼儿看一看、摆一摆、说一说，引导幼儿自主探索、操作感知、大胆表述，理解和运用按大小规律排序，体验到学习数学的乐趣。

　根据以上教材分析，采用以下实施策略：

　1.运用情境创设“去小熊的玩具店”，激发幼儿学习的兴趣。在整个活动中创设“去小熊玩具店”的情境，让幼儿通过看看发现并正确辨别三只熊的大小不一样。通过坐坐幼儿为每只熊找到了适合自己坐的汽车。通过排排幼儿给三辆大小不一的汽车按照大小有规律的进行排排队。情境的渗透激发幼儿发现物体的大、小不同以及将三个物体按大小进行正逆排序的规律。

　2.层层深入，总结归纳将三个物体按大小进行正逆排序。

　活动中主要围绕着三步进行总结归纳：1.幼儿从一开始的学会辨别三个物体的大小。2.探索三个物体的大小并进行正逆排序，从中发现排序规律。3.理解运用后能够运用到整理玩具店中。每一步的层层深入，总结出不同的知识点，从而引导幼儿既能辨别三个物体的大小，又能将三个物体进行正逆排序。

　活动目标:

　1.学会用比较的方法区别三个物体的大小。

　2.能够将三个物体按大小进行正逆排序。

　3.愿意向同伴讲述自己的排序方法和结果。

　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　活动重难点：

　重点：幼儿能够运用比较的方法区别三个物体的大小。

　难点：能将三个物体按大小进行正逆向排序。

　活动准备：

　物质准备：PPT 课件、大中小的娃娃实物和、幼儿人手一套汽车卡片、幼儿操作板、各种大小不一的玩具等。

　经验准备：有区分物品大小的经验、有玩过套娃、套筒的的经验。

　活动过程：

　一、创设“小熊去玩具店”的情境导入，激发幼儿兴趣。

　师：介绍“小熊去玩具店”，观察区分两个物体的大小。

　二、操作感知三个物体的大小，探索正逆排序。

　1.看一看，运用目测和比较辨别三只熊的大小，并排序。

　出示两只小熊的，请幼儿运用已有的经验辨别出哪只熊大?哪只熊小?接着出示较大的那只熊，辨别三只熊的大小。请幼儿给三只熊排排队，说说比较大的这只熊应该放在哪?为什么?引导幼儿说出最大的和最小的。

　小结：你们观察的真仔细，辨别三只熊的大小，并找到了两种不同的排序方法。

　2.小熊坐汽车，辨别三个物体的大小、并能大小对应。

　引导幼儿根据熊的大小找出大小合适的汽车。大汽车让谁来坐?较大的汽车谁来坐?那最小的呢?

　小结：你们真棒，让每一只小熊坐上了适合他们的汽车。

　3.汽车排排队，探索三个物体大小的正逆排序，大胆表达。

　三辆汽车要进玩具店的大门，请按大小依次给他们排排队。说说你是按照什么顺序排的?还可以按照什么顺序来排?

　小结：小朋友，你们真聪明，我们既可以按照从大到小的顺序，也可以按照从小到大的顺序排序。

　三、理解运用，整理玩具店玩具，按大小排序。

　请幼儿按照大小给玩具排排队，进一步巩固按规律给三个物体大小排序的方法(能力强的可提供四个物品)。

　小结：小朋友真的很能干，把玩具店里的玩具整理的很棒，分别将玩具按照大小排摆放在盘子里。

　四、活动延伸：鼓励幼儿找一找班级里还有哪些东西有大的有小的，引导他们把玩具按大小的规律整理归位好。

　课后反思：

　本节活动的重点是关于三个物体的大小排序，幼儿有了前期的基础区分大和小，所以幼儿在整个活动的学习中比较顺畅，对于三个大小不一的物体也能够辨别出，为了激发幼儿的学习兴趣，整个活动都是以“坐汽车去小熊的玩具店” 的情景贯穿，每一个环节都有不同知识点。特别是针对小班幼儿区分不出左右，所以在活动前我提前预设将的操作板的左边用红色箭头标注出，活动中幼儿就很自如的根据箭头的方向(从左到右)按大小进行正逆排序,很好的解决了活动中的难点。数学来源于生活，最后也运用到生活中，所以在最后一个环节“理解运用，整理玩具店”时，让幼儿根据前期掌握的知识点，按大小排序来将区角架上的玩具按大小进行了整理，这一步既是检验前面部分的学习，又是提升总结，让幼儿理解消化后得以运用到生活中去，同时根据到不同水平的幼儿掌握情况，我还渗透了一组 4 个物体的大小排序，幼儿也能通过观察操作整理好，活动中这个环节在幼儿掌握的不错，其实可以每组都投放一组4个的物体玩具让幼儿来进行按大小排序。让孩子们大胆探索，获得更多的新经验。

小班数学游戏教案及反思 篇4

　 活动目标：

　1、复习巩固各种图形的特征。

　2、通过动手操作，发展幼儿空间想象能力和创造能力。

　3、培养幼儿对数学活动的兴趣。

　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　 活动准备：

　1、知识按的准备：幼儿已经认识几种图形。

　2、物质资料准备：奇妙箱，幼儿操作用的六种几何图形若干；各种图形卡片人手一份。

　 活动过程：

　（一）游戏：奇妙箱里找图形娃娃

　师：今天，老师带来了一只奇妙的箱子。（出示奇妙箱），你们想不想知道里面藏了什么秘密啊？

　1、老师念儿歌：奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？

　拿出长方形，问：这是什么啊？为什么说她是长方形的啊？

　问：日常生活中，我们见过哪些东西是长方形的？（引导幼儿讨论）

　2、再念儿歌：奇妙口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。

　当幼儿摸出图形后，要求说出图形名称和特征，并讲出生活中还有哪些这样的物品？

　游戏反复进行。

　3、老师总结：奇妙箱里有圆形、三角形、正方形、长方形、梯形和椭圆形。（一边说一边出示相应的物品）三角形有三个角、三条边；正方形有四条边四个角，而且四个角一样大，四条边一样长；长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长；梯形也有四条边，上下对面的二条边是平行边，旁边是两条斜边；圆形和椭圆形都是圆圆的没有角的，边摸上去是光滑的，只是椭圆形是扁的。

　（二）拼画

　老师：小朋友的本领真大，所以图形娃娃们想和我们做个游戏。盘子里放着许多图形宝宝，等一下请你们挑选自己喜欢的图形，在这些图形上添画几笔变成其他有趣的物品。也可以用几个图形拼成其他各种物品。让我来看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。

　（让幼儿大胆想象，在几何图形上添画成另一物品）

　（三）数数、分类活动：

　根据自己拼画的图形娃娃的数量、种类进行数数、分类活动。

　1、请个别幼儿上来说说：你用什么图形宝宝来变的？变成了什么？

　2、用园形的变了几样东西？谁变的最多？（把最多的展示）

　3、三角形、正方形、长方形、梯形和椭圆形依次

　 活动延伸：

　小朋友们今天的表现都很棒，让我们把自己的作品带回家，给爸爸妈妈看，然后，让爸爸妈妈带小朋友去寻找我们还不认识的其他图形，下次上课带回来给老师看，好吗？

　 活动反思：

　寓教于乐，以游戏化的形式开展教学活动一直都是幼儿园所倡导的。针对小班孩子的年龄特点，我采用了三个游戏，和小朋友们共同复习对四种图形的认识。孩子们的兴趣都较高，大多数孩子都能说出四种图形的名称和基本特征，也能按照老师的提示进行拼拼乐的游戏。因此,教学目标能顺利达到.现将自己在本次科学活动《我和图形宝宝做游戏》每个环节作一反思。

小班数学游戏教案及反思 篇5

　知识领域：数学课(渗透艺术领域)活动对象：小班活动内容：和图形宝宝做游戏设计思路：

　幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有几个孩子在课间也会谈论起自己喜欢的物品，会跟同伴、老师述说着特征。在《纲要》中提到"善于发现幼儿感兴趣的事物中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。"一般来说，孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子发展水平的需要。根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此我根据我班孩子的年龄特点，以游戏化的形式鼓励幼儿积极参与活动,并设计了本次活动。活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子们在玩的过程中学习了解图形。并通过游戏"和图形宝宝跳舞"、"饼干师"进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。

　教学目标：

　1、引导幼儿正确辨认三角形、正方形、长方形、圆形，并能说出图形的名称。

　2、通过观察图形，找图形和送图形回家，激发幼儿学习数学的欲望。

　3、培养幼儿参与活动的积极性和动手操作能力。

　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　活动重点：

　认识、辨认正方形、长方形、三角形、圆形。

　活动难点：

　通过游戏，引导幼儿进一步巩固对正方形、长方形、三角形、圆形的认知。

　活动准备：

　彩色的图形宝宝卡片若干、多媒体教学课件、礼物盒、橡皮泥，三个用绳子拉成不同形状的舞台，三幅饼干坊的图，三个不同形状的盒子。

　活动方法：

　谈话法，多媒体演示法，幼儿操作法等相结合活动流程：

　激发兴趣-谈话导入-引导认识图形-进行游戏-动手操作-活动延伸.

　活动过程：

　一、以谈话形式引出主题1、谈话激发幼儿的兴趣;师：小明友，昨天小白兔给我打电话说："因为这两天一直刮大风，风把我的房子都给吹破了，你能帮我造一间新房子吗?"于是，老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小朋友，你们看新房子漂亮吗?

　2、出示，引导幼儿观察，提出问题;提问：(1)你们看，老师把房顶盖成什么形状的?

　(2)三角形有几条边?(和幼儿一起伸出手点数)(3)你见过什么东西是这种形状?(鼓励幼儿大胆描述自己所见到的物品)3、用同样的方法引导幼儿认识并说出长方形、正方形和圆形。提问相似问题。

　二、进行游戏：和图形宝宝跳舞师：老师帮小白兔造了这么漂亮的房子，小白兔非常高兴，它还送给我很多礼物，你们想看看吗?

　1、出示"盒子"，引起幼儿兴趣师：你们看，礼物都在盒子里呢?谁想先拿一个看看。(指名幼儿来操作，通过摸一摸、猜一猜然后拿出图形宝宝)"哦，原来小白兔送给老师的是图形宝宝"。

　2、和图形宝宝找舞台师：你们喜欢吗?选一个自己喜欢的挂在脖子上，看看自己的是什么形状宝宝?(引导幼儿辨认自己的图形宝宝)，我们把图形宝宝带到自己的舞台上吧!(师说儿歌，幼儿找到相应形状的舞台)3、和图形宝宝跳舞师：拿着小白兔送的礼物高兴吗?(高兴)我们一起和图形宝宝跳舞吧!(听音乐，师幼跳舞)三、做饼工师1、师：哎呀，跳舞跳得肚子都饿了，你们想吃东西吗?我们一起来做饼子吧。

　介绍规则：圆形宝宝喜欢吃圆饼工就要到圆形加工厂，方形宝宝喜欢吃方形饼干就应到方形饼干加工厂，那三角形宝宝呢?(引导幼儿说出)。

　2、幼儿用彩泥进行制用，师随机指导。(师帮助又困难的幼儿)3、师：小朋友今天真能干，做了这么多的饼干，我们把这些饼干放回它们自己的盒子里吧!(幼儿随音乐将饼干放回相应的盒子里)四、延伸活动我们和图形宝宝去找小白兔一起来分享这些饼干好吗?(师幼儿随音乐走出活动室)执教者：迂苗苗2012年3月《和图形宝宝做游戏》教学活动反思新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是："能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。"教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。原因是几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。因此在本次活动中，我整个活动以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了进一步的满足。首先，漂亮的房子、小兔送来的图形宝宝吸引了幼儿;其次，和图形宝宝跳舞的游戏又使幼儿体验到助人为乐的美好情感;最后，"做饼干师"的游戏又使幼儿兴味盎然，把整个活动推向了高潮。

　教案反思：

　科学活动必须是孩子通过科学知识的摄取，将所学的知识与操作结合起来，通过自己的再次操作得出的结论，因此，我觉得引导发现法是幼儿科学教学的基本方法之一，目标在于养成幼儿积极探索、积极思考的习惯，并使之学得主动、积极。在教学过程中，使幼儿认识活动的过程中伴有猜想、思考、期待，促使他们去寻找理由、证据。在积极的探索和发现中获得知识和相应能力的提高。

小班数学游戏教案及反思 篇6

　活动目标：

　1.将相同的物体接在一起，知道两边都可以接。

　2.能观察、比较出相同的颜色、形状、大小。

　3.愿意参加操作活动，并用语言表达自己的操作过程和结果。

　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　5.引发幼儿学习的兴趣。

　活动准备：

　小房子(3张),小动物(小兔子、小熊、小猫)，幼儿操作卡片

　活动过程：

　1.故事的方式，引出课题

　森林里住着3只小动物他们非常的贪玩，每次一跑出去玩就不知道回家了。每次他们 妈妈都是东找西找的，有好几次都急的哭了。可是这3只小动物啊，还是不知道改正这个错误。这件事情啊,被森林里面的智慧爷爷知道了非常气。于是，智慧爷爷就告诉这3只小动物,：“你们不听妈妈的话，每次出去玩都不知道回家，你们做错了事情，还不知道改正，那就要受到惩 罚了。我已经把你们回家的路给没收了，每条路只留了前面几块砖，除非你们找出规律并且正确的把砖铺对了，才能再回到家里。”3个小动物一听，就嗷嗷大哭起来，这可怎么办啊。后悔自己没有听妈妈的话早点回家，他们呀就做在一起想啊想啊，想怎么把回家的路铺好,可是三个小动物伤透了脑筋也想不出来，一直在哭着，就想请你们来帮帮他们回到家，小朋友愿意帮忙吗?

　评析：用故事导入的形式，设置问题，去帮小动物来铺路引起幼儿铺路的兴趣，为整个活动的有序开展奠定了基础。

　2.启发幼儿观察小路，并发现其中的排列规律。

　(1)出示接龙卡：小兔铺路用的砖头上有什么图形?每块砖上面图形的颜色一样吗?

　(2)教师示范铺路，小兔铺的路是**和**手拉手，接下来该铺哪一块砖?为什么铺这块?

　(3)教师小结：原来小兔铺的路是按照一样颜色和一样颜色手拉手的。

　评析：这一环节教师以合作者的身份与幼儿共同活动,通过教师的操作，让幼儿来发现其图形接龙的规律知道相同颜色的图形接在一起。

　3.帮小熊铺路。

　(1)小熊已经铺了几块砖，接下来不知道怎么铺了，我们一起来帮助它吧。。

　(2)我们来看看这几块砖上有什么图形?这些图形一样大吗?他们是怎样的两个图形手拉手的?

　评析:这一环节主要是为了满足幼儿在活动中产生的好奇心，进一步激发他们的探索欲望。在活动中先让幼儿来观察图形的接龙规律，从而发现小图形和小图形手拉手，大图形和大图形手拉手的接龙规律，并让幼儿来接着往下铺。

　4. 幼儿操作，帮助小猫回家。

　(1)还有小猫回家的路没有铺好，让我们快一点帮它来铺好。

　(2)出示所有的接龙卡引导幼儿观察上面的图形。

　先取一张接龙卡看看上面有什么图形，在其他接龙卡上找到和他一样的图形，把两个相同的图形接在一起。

　评析:这一环节老师充分的放手，让幼儿自由的铺路，但是在放手的同时又有一定的控制，如让幼儿找一找砖上面的图形，主要是为后面的接龙作好准备。

　5. 讲评。

　小猫还没找到回家的路可着急了，谁愿意帮他铺好?你是怎么铺的，谁会接下去铺?为什么这样铺?后面不能拉手时可以怎么办?引导幼儿知道接龙卡后面接不下去时可以在前面接。

　6. 结束。

　三个小动物的路都铺好了，他们说谢谢你们，请你们到他们家去玩，我们一起去吧

　活动反思：

　这个数学活动具有游戏性质，孩子们非常感兴趣;游戏过程也很简单，孩子操作方便;同时礼物也是孩子非常感兴趣的东西，所以整个活动下来，孩子情绪高涨，动手动脑参与的积极性很高。在活动设计时，我还注意到了问题的分配方式，照顾到每位孩子，让他们都能回答到问题，以调动其积极性，增强自信心，满足孩子展现自我的需要。

幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思

　活动目标

　1、引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律(自然现象及特定的规律)。

　2、培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯；体验思维训练的乐趣。

　活动准备

　1、教具准备：三种排列规律的范例条各一(○□○□○□；○□□○□□○□□；○□△○□△○□△)；“奇妙的书”(封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根**的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄；几组(从儿童到少年到成人再到老年人；从树芽到小树再到大树；从鸡蛋到小鸡再到母鸡，等等)。

　2、学具准备：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各若干。

　活动过程

　一、开始部分

　导人：小朋友有没有发现，今天我们座位排列的顺序有什么特别的地方?(一个男孩、一个女孩)有一组图形宝宝排列的.顺序和我们很相似，我们一起来看看它们是谁。

　二、基本部分

　1、依次出示三种排列规律的范例，请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么，发现了什么规律。

　1)出示范例条○□○□○□，提问：有哪些图形在排队?它们的队伍是怎么排列的?后面还可以怎么排?它们排列得很整齐，我们用字母来表示可以看得更清楚，用A表示圆形，用B表示正方形 (引导幼儿用AB ABAB分组，教师在范例条的下方记录，帮助幼儿小结规律。)

　2)出示范例条○□□○□□○□□，提问：它们是谁?都是怎么排的?后面应该怎么排列呢? (引导幼儿ABB ABBABB分组，教师在范例条下方记录，帮助幼儿小结规律。)

　3)同样，出示范例条○□△○□△○□△，引导幼儿小结ABC ABCABC排列的规律。

　2、引导幼儿观察“奇妙的书”，找出书中的规律。

　1)引导幼儿观察“奇妙的书”从封面到第三页。

　封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫；第一页上是一颗红草莓；第二页上是两只橙色的橘子；第三页上是三根黄香蕉。请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。(按页码猜个数，按彩虹颜色来猜水果颜色。)教师肯定幼儿的猜测，再引导幼儿完整书，发现书中的规律。(个数跟页数一样都是从少到多；水果颜色跟彩虹颜色排列的规律一样，都是从红到紫。)

　2)引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。

　在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情，比如说人的生长规律(出示)都是从小慢慢长大，最后变老。植物也是这样(出示)，树从树芽到小树苗慢慢长大，最后变成大树……鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。

　3、幼儿操作活动(自由选择操作材料)。

　1)看图形找规律，用字母表示出来。 2)按照排列规律粘贴图形。

　3)按照动物生长的规律，排列。 4)按照植物生长的规律，排列。

　4、幼儿展示操作结果，教师进行评价。

　三、结束部分

　教师小结：今天我们学习了几种简单的规律，这些简单的规律在生活中随处可见，只要我们稍加注意就能发现，让我们一起到外面找一找在我们的身边还有哪些规律，好吗？

　活动目的：

　1.能根据物体的不同特征进行排序，并说出物体是按××××××的规律排列的。

　2.能愉快地参加活动，发展动手操作能力和创造力。

　活动重点：

　能说出物体是按××××××的规律排列的。

　活动准备：

　积木、串珠、花片、纽扣等玩具 空白的卡条及装饰物 字母ABCD卡片 各色呼啦圈活动过程：

　一、谈话导入，幼儿第一次操作材料1.师：老师带来了许多玩具，请小朋友们找个舒服的位置去玩玩具吧！

　2.幼儿玩积木、串珠、花片、纽扣等玩具，教师用的形式记录幼儿操作结果。

　二、教师出示并提问，引导幼儿理解有规律排序的涵义1.教师出示幼儿操作结果的，引导幼儿说说自己是怎样排序的。

　师：你刚才玩了什么玩具？你是怎么帮它们排队的？

　2.教师总结。

　师：小朋友用了两种或两种以上的不同玩具，把它们重复排列起来，是按照一定的规律来排列的，它们看起来都很漂亮。

　三、幼儿第二次操作材料，教师通过图谱引导幼儿说出排序的规律1.设置情境，激发幼儿二次操作的兴趣。

　师：老师为小朋友准备了一个好玩的游戏，但只有戴上用按规律装扮的物品的孩子才能玩游戏哦！

　2.幼儿第二次操作材料，用不同的物品装饰空白的卡条。

　3.教师利用图谱，引导幼儿说出××××××的排序规律。

　师：你用了什么材料？是按照什么规律来装饰的？如果用A表示第一种材料，B表示第二种材料，C表示第三种材料，那么你的规律可以怎么表示？

　4.教师总结。

　师：我们可以按照各种各样的规律来装饰物品，如ABAB型；ABBABB型；ABCABC型……这种按照一定规律来装饰的物品看起来很整齐，很漂亮。

　四、游戏"铺小路"1.教师示范游戏。

　教师出示呼啦圈，并将其按颜色规律排列，引导幼儿用有规律的动作来玩走小路的游戏。

　2.幼儿分组玩游戏，教师鼓励幼儿创造新的规律并用动作表现规律。

　3.教师评价幼儿玩游戏的情况。

　五、活动结束师：现在，小朋友们也累了，让我们走过小路，回到教室休息吧！

《有趣的数字组合》大班教案

　作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家收集的幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思，欢迎大家分享。

幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思1

　 活动目标：

　1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。

　2、继续感知两个部分数之间的互补关系。

　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　4、引发幼儿学习的兴趣。

　5、让孩子们能正确判断数量。

　 活动准备：

　教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。

　学具：幼儿操作材料。

　 活动重难点：

　1、重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合

　2、难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系

　 活动过程：

　1、 复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。

　“小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序?”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”

　2、 让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

　3、 在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数减少的部分。

　4、 幼儿练习操作材料。教师进行点评。

　 课后反思：

　一、本节课的成功之处。

　1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。

　本节课我从幼儿的'生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，注重幼儿主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

　2、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。

　教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开始就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必须学会9的组成”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们强烈的学习兴趣。

　3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。

　动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9 根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。

　二、不足之处。

　1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的机会，教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的，通向这个屋子的路有许多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向成功。

　2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。

幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思2

　 活动目标

　1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。

　2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。

　3、会用较完整的语言讲述操作过程。

　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　 教学重点、难点

　重点：学习9的组成

　难点：在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。

　 活动准备

　1、教具：放大的操作材料。

　2、学具：购物券、玩具卡。

　 活动过程：

　一、复习8的组成

　玩“碰球游戏”，出示数卡，师问：这数是几？答“8”。师：今天玩碰球游戏，教师与小朋友的数合起来是8。（例如），师：我的1球碰几球？（答：你的1球碰7球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

　二、学习9的组成

　1、情境导入，引起幼儿兴趣。

　师：今天，熊猫阿姨的玩具店开业了，这个玩具店里的玩具都卖9

　元钱。熊猫阿姨还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。

　2、介绍购物券。

　师：购物券上有什么图形？（圆形）一个圆形表示1元钱，两个圆

　形表示2元钱。这张购物券是几元钱？（5元）为什么？（因为上

　面有5个圆）想一想，哪两张购物券合起来是9元钱，正好可以买

　一种玩具？等一会你能买几种玩具？

　3、分组进行活动。

　（1）每组一个营业员（挂牌），其他幼儿去营业员那买玩具，营业员一定

　要严格验证小朋友是不是付够了9元钱。

　师：营业员一定要把好关，看看买玩具的人是不是付够9元钱，不

　然会赔钱的。

　顾客买了玩具后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么玩具

　记录到作业本上，记录好后，再去买，看看谁买的多。

　（2）幼儿把自己买的情况记录到作业本上，例如我用1元钱和8元钱买了

　只小狗。

　4、展示个别幼儿的记录情况，发现互换关系。

　师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元？

　5、知道9的8种分法并板书。

　师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。

　9可以分成1和8…… 9有几种分法呀？（8种）

　三、活动延伸：

　在角色游戏中开设银行、菜场、超市，把所学的组成经验运用到实际的生活中。

　 教学反思

　这是一堂寓教于乐、生动、有趣的数学活动，幼儿在轻松自由的氛围中探索出9的8中不同分法。

　本活动注重以游戏的形式，让幼儿主动探索，获得知识。活动中，运用去玩具店购物这一情节贯穿，为幼儿提供多种活动材料，让幼儿在轻松、愉快的气氛中主动、积极地探索出9的最佳分合方法，充分调动了幼儿的积极性、主动性。

　注重了幼儿语言表达能力的培养。活动中让幼儿来讲述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程，又使幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力得到了培养。

　最后知识巩固时，为孩子创设了多个生活情景，让他们把所学的组成运用到实际生活中去，使得孩子们感受学习数学的重要性。

幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思3

　活动目标：

　1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。

　2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。

　3、会用较完整的语言讲述操作过程。

　4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　活动准备：

　1、教具：PPT课件、操作材料。

　2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。

　配套课件： 大班数学课件《学习9的组成》PPT课件

　活动过程：

　一、复习8以内的加减。指名口答。

　二、学习9的组成

　1、情境导入，引起幼儿兴趣。

　师：(出示PPT)今天，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。

　大班数学公开课教案《学习9的组成》含PPT课件

　顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。

　(2)幼儿把自己买的情况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。

　2、展示个别幼儿的记录卡，发现互换关系。

　师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元?

　3、知道9的8种分法。

　师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。

　9可以分成1和8……9有几种分法呀?(8种)

　4、操作活动。

　师：刚才我们玩了水果店游戏，玩的时候我们小朋友了9的八种分法，小朋友真聪明。现在小兔的妈妈想请我们小朋友帮个忙，小兔在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小朋友做给他看，你们愿意吗?

　(1)出示操作材料，介绍做法。

　(2)幼儿做，教师指导。

　师：做完后请小朋友检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子们看看。

　活动反思：

　幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关上数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。

　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？以下是我精心整理的《有趣的数字组合》大班教案，希望对大家有所帮助。

《有趣的数字组合》大班教案1

　 设计意图

　数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《有趣的数字组合》就是根据这一理念，做到“数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车越来越多，不少幼儿的家长都拥有私家车，孩子对车也越来越熟悉，在平时，孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话，他们讨论的大多是车的颜色，种类，但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中，蕴涵着很多的知识，特别是数学知识，排列与组合是车牌中最大的数学知识。

　 活动目标

　1.了解一些数字排序的知识，学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。

　2.能够快速地运用3个数字找出排列组合的规律。

　3.感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

　 重点难点

　重点：了解几个数字排列组合的规律。

　难点：寻找又快又全的排列组合方法。

　 活动准备

　1.小汽车若干。

　2.记录纸、铅笔、橡皮檫。

　3.数字卡片。

　4.PPT。

　活动过程一、导入：情景表演。

　1.幼儿欣赏情景表演。

　配课教师——扮演小猴皮皮；

　主课教师——扮演黑猫警长；

　小猴皮皮：“报告！黑猫警长，我看见罪犯开车逃跑时候的车牌号啦！”

　黑猫警长：“小猴，请你把车牌号告诉我吧！”

　小猴皮皮：“糟糕，我忘记啦！我只记得有1、2、3这3个数字。”

　黑猫警长：“这可有很多可能啊！小朋友，你能说出逃犯车牌号的几种可能吗？写一写吧！”

　二、学习排列，掌握方法。

　1. 学习三个数字的排列。

　要求：

　（1）每人一份操作纸、一支铅笔。

　（2）每个数字在组合里只能出现一次，不能重复。

　（3）完成后，请把铅笔放回原处；拿着操作纸坐会椅子，可以与好朋友一起轻声交流。

　2.幼儿操作。

　3.请幼儿分享，教师记录。

　4.总结出排列规律与方法。

　——教师小结：“现在，老师把重复的拿掉，我们来看看用1、2、3三个数排列出来一共有6组，它们分别是123、132、213、231、312、321。提示：你们看老师把这些数字组合按照一定的顺序排列了一下，你发现了什么规律了吗？”

　——教师小结：“其实，老师有个好办法，我们可以把1当开头，排出以1开头的组合按顺序有123、132；再以2为开头，按顺序有213和231；然后从3开头，按顺序有312、321。固定开头数字，把后面数字交换位置。并且这些数字组合也是按照从小到大的顺序排列哒。这样的话，大家看起来又清楚又明白。”

　三、操作练习，巩固知识。

　——师：“不知道你们有没有学会这个好方法呢？接下来，我们要这个方法与这个小道具一起比赛制作车牌号。”

　1.要求：

　（1）两位幼儿为一组、一张记录纸、一支铅笔、一个小道具。

　（2）每个数字在组合里只能出现一次，不能重复。

　（3）请从小到大的顺序，记录数字组合。

　（4）速度最快、按照要求、全部数字组合正确的为胜。

　2.幼儿操作，教师指导。

　3.幼儿分享操作结果。

　4.教师总结：“大多数小朋友都把它写出来了，小朋友也学会了这个好方法，既快又清楚。”

　四、延伸活动。

　——教师：“今天，我们学习了有趣的数字组合，数字在我们的生活中运用很多，不同的地方出现的数字代表的意思也不一样，请小朋友来聊一聊生活中数字的用处。”

　 活动总结

　本次教案是“一课三议”后的最后定案，本次活动上下来解决了先前提出的“重点问题”，可是依然存在了一些需要改进的地方。活动过程清晰流畅，环节层层递进。但在重点问题:3位数字（1、2、3）排列的规律上我没有真正的讲解清楚，导致后面的3位数字有一大部分孩子没有真的弄清楚这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观察——发现——思考——总结，而我恰恰忽略了孩子本身的主体性，一味的主导孩子根据教师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不可少的。活动中，教师只注重集体，忽略了与个别孩子的交流，在很多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中慢慢改进。

《有趣的数字组合》大班教案2

　 活动目标：

　1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

　2、学习对给定的4个数字进行不同的排列组合。

　3、了解一些数字排序的知识,能积极寻找又快又全的组合方法。

　 活动准备： 教具：PPT;学具：数卡、笔和白纸。

　 活动过程：

　一、出示新车PPT，进行观察，引出课题。

　1.师：我这里有许多汽车的，大家看一看，你喜欢哪一辆?你喜欢它哪个地方?

　教师小结：每辆车在外形和功能上都有区别。

　2. (出示PPT)

　师：这是石老师的新车，是黑色的马自达。你在马路上见过同样的车吗?

　师：对，尽管现在汽车的品种很多，但还是有很多的人喜欢黑色的马自达。当马路上有许多黑色的马自达时，你怎么知道那是石老师的车呢?

　师小结：看号码，对!每一辆汽车都有属于自己的车牌号码。

　二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合

　1、三个数字的车牌。

　师：我的车牌上有5 3 6三个数字，你们猜猜我的号码会是什么?我给你5、6、3三个数字，你可以排列出哪些车牌号码?

　幼儿两人结对合作，用三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)

　2、展示车牌，交流讨论、学习方法。

　师：请你们每对拿出一张车牌。(教师把上交的车牌展示在黑板上)

　教师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。

　师：6张，我们一共排列了6张车牌。

　师：想一想，有什么办法让我们在排列这些数字的时候，既快又一个不漏地排列出所有的车牌?

　小结：对，我们可以从3开头，排出车牌;然后从5开头，排出车牌;再从6开头，排出车牌。这样的话，大家看起来又清楚又明白。

　三、第二次操作，学习四个数字的不同排列组合。

　1、四个数字。

　师：现在，我们知道了又快又好的方法，不过,石老师的车牌上还有一个数字1!请你们再去试试，加上1，也就是说，1、3、5、6，一共4个数字，看看可以排列出几张车牌?

　2、师：要仔细想想，用什么方法能又快又全地排列出来?两人合作哦!

　3、幼儿两人合作，共同寻找和记录四个数字的不同排列组合。

　4、张贴幼儿记下的车牌，师生共同检验。

　将1为首的数字拿出来，共有6张。

　师小结：看，只增加了一个数字，就1打头，就排列出了6张车牌，现在，我们是4个数字，就排出了6个、6个、6个、6 个，4*6=24，一共24张哦!很厉害，对不对?

　师：石老师的车牌是3516，这张!

　师：小数字，大学问哦!

　四、马路上的车牌。

　比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的不同

　1、PPT：出示两张车牌为苏MA3516 和苏M3516学的车。

　师：石老师的车牌是3516，可是有一天，我发现马路上有一辆车的牌照也是3516，这是怎么回事呢?

　师小结：蓝色车牌是私家车，**车牌是大型车，黑色车牌是大使馆的车……

　2、师：我还看见过颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样?

　PPT(苏MA3516;浙DC3516)

　3、师小结：“是啊，一张车牌，有不同的颜色，有不同的数字，有不同的字母，还有不同的汉字，就是因为这些不同，才会变化出这么多不同的车牌，我们的马路上新车才越来越多的。以后我们还会接触到更多有关数字组合的知识，到时我们再接着聊。”

《有趣的数字组合》大班教案3

　活动目标：

　1、了解一些数字排序的知识，学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。

　2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

　活动准备：

　教具：PPT，数卡；

　学具：、笔和白纸。

　活动过程：

　一、出示ppt，引出课题。

　1、出示两辆相同款汽车

　（1）提问：今天老师带来两辆车子的照片，你能找出两辆汽车的不同吗？

　（2）小结：看车牌号码，每一辆汽车都有属于自己的车牌号码。它就像车子的身份证一样。

　二、学习排列，掌握方法

　（一）学习三个数字的排列过渡：小朋友都知道车牌号上有数字，不同的数字会组成不同的车牌号，今天老师也带来了车牌上的三个数字（1、2、3）给你这三个数字，请你调换他们的位置排列出不同组合，看你能排列几个不同组合？

　1、操作：请幼儿来说一说，教师记录（示范操作123）

　2、小结：警察叔叔不允许有重复的，不然就不知道是谁闯红灯了，现在，老师把重复的拿掉，我们来看看用1、2、3三个数排列出来一共有6组，它们是123、132、213、231、312、321

　3、提示：小朋友看老师把这些组合按照一定的顺序排列了一下，你发现了什么规律了吗？

　4、小结：其实，老师有个好办法，我们可以把1当开头，排出以1开头的组合按顺序有123、132；再以2为开头，按顺序有213和231；然后从3开头，按顺序有312、321。固定开头数字，把后面数字交换位置。这样的话，大家看起来又清楚又明白。

　（二）操作练习，巩固知识过渡：不知道小朋友有没有学会这个好方法呢？接下来，老师要给每个小朋友送去一辆小汽车，但是老师要用这车牌号码考考你们。

　1、要求：老师这儿还有三个不同的数字，请你用这三个数字用我们先固定开头的方法排列出它们所有的组合，请5个小朋友上来试一试。下面的小朋友可以看看他们排得对不对，有没有重复或遗漏。

　2、讲评：我们一起来看看小朋友有没有用上这个好办法全部把它写出来。

　3、小结：很多小朋友都很厉害，都能排出六种不同的组合，没有排出来的小朋友现在明白了吗？

　（三）幼儿操作、教师指导过渡：今天老师给每个小朋友都送去了一辆车，可是这个车没有车牌号，想请小朋友帮忙制作一个。

　1、要求：请小朋友用老师纸上给你的三个数字排列一下，看能排几组，有的老师已经写了数字提示了小朋友，每个数字在组合里都要用一次但不能重复或换数字。请你们来试试。

　2、教师指导，并拍照片，请另一位老师输入电脑。

　3、将电脑中的作业照片进行讲评。

　4、小结：大多数小朋友都把它写出来了，小朋友也学会了这个好方法，既快又清楚。

　三、展示、数字运用

　1、ppt展示介绍提问：生活中还有哪些地方用到数字，请你回去再找一找好吗？

　2、小结：今天我们学习了有趣的数字组合，数字在我们的生活中运用很多，不同的地方出现的数字代表的意思也不一样，下次请小朋友来聊一聊生活中数字的用处。

　活动反思：

　本次教案是“一课三议”后的最后定案，本次活动上下来解决了先前提出的'“重点问题”，可是依然存在了一些需要改进的地方。

　活动过程清晰流畅，环节层层递进。但在重点问题：3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清楚，导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清楚这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观察——发现——思考——总结，而我恰恰忽略了孩子本身的主体性，一味的主导孩子根据教师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不可少的。活动中，教师只注重集体，忽略了与个别孩子的交流，在很多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中慢慢改进。

《有趣的数字组合》大班教案4

　 活动目标：

　1.学习对给定的3个数字进行不同的排列组合，尝试对4个数字排列。

　2.感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

　3.乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在合作讨论的基础上发现问题。

　4.有兴趣参加数学活动。

　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　 活动准备：

　1.幼儿感知生活中数字组合的乐趣。

　2.笔、白纸、4、3、9配套的数字卡片。

　教学重点：了解几个数字排列组合的规律。

　教学难点：尝试对4个数字进行排列。

　 活动过程

　一、引出课题

　1.马路上有很多很多的汽车，怎样在马路上很快找到自己的车?

　师 小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。

　二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合。

　1.出示新车的，

　师：这是一辆新车，是蓝色的东风标致。这辆车的车牌上有4、3、9三个数字，你们猜猜我的号码会是什么?有哪些排列方法?

　幼儿两人结对合作，用三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)

　2.展示车牌

　3、4、9、4、9、3、3、9、4、4、3、9、3、4、9、3、9、4

　师：我们来看看有重复的吗?把重复的找出来。

　教师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。

　师：谁手中还有与黑板上不一样的车牌。

　师：你有什么办法又快又好地检查出来。

　师 小结规律：我们可以从小到大来排列，先从3个数字中找出最小的放在第一个，然后第一个数字不变，后面的两个数字交换，就是第二种排列方法了，排好了以后，从第二个数字开始，也一样将他固定，后面的交换。最后在到最大的数字和上面的方法一样。我们来看一下，以3开头的有两种方法，后面的也是，所以三个数字有6种排列方法。

　三、第二次操作，巩固3个数字的排列。

　1.师：请小朋友按照老师的方法再去试一试，我们来交换一下，刚才记录的孩子现在排列，刚才排列的孩子请你记录。这次请你们写在一张纸上。

　2.幼儿两人合作，再次寻找和记录3个数字的不同排列组合。

　3.教师巡回指导，查看幼儿完成情况。

　四、第三次操作

　1.师：如果在3、4、9当中再加一个数字1，那有哪些排列呢?请你也来用刚才的方法来试一试。

　2.师：4个数字组合，我们可以先将前面的两个数字固定不动，我们可以来看看有几种排列。

　五、结束活动

　原来数字组合有这么好玩，我们在去找一找看看还有哪些地方也有数字组合的。

　 活动反思：

　本次 教案是“一课三议”后的最后定案，本次活动上下来解决了先前提出的“重点问题”，可是依然存在了一些需要改进的地方。

　活动过程清晰流畅，环节层层递进。但在重点问题：3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清楚，导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清楚这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观察——发现——思考—— 总结，而我恰恰忽略了孩子本身的主体性，一味的主导孩子根据教师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在 小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不可少的。活动中，教师只注重集体，忽略了与个别孩子的交流，在很多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中慢慢改进。

《有趣的数字组合》大班教案5

　 设计意图： 数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《有趣的数字组合》就是根据这一理念，做到“数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车越来越多，不少幼儿的家长都拥有私家车，孩子对车也越来越熟悉，在平时，孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话，他们讨论的大多是车的颜色，种类，但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中，蕴涵着很多的知识，特别是数学知识，排列与组合是车牌中最大的数学知识。

　 活动目标：

　1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

　2、学习对给定的几个数字进行不同的排列组合。

　3、乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在合作讨论的基础上发现问题。

　 活动重点：

　了解几个数字排列组合的规律。

　 活动难点：

　运用规律，尝试进行又快又全的排列组合。

　 活动准备：

　教具：车的PPT、自制车牌号码。

　学具：两人一套数卡(3 4 7)、每人一套数卡(1 3 4 7)、笔和白纸。

　 活动过程设计意图：

　一、在观察的基础上了解车，引出课题

　1、车上有什么?汽车由几部分组成?

　(车轮、车灯、车门、方向盘、座位……)

　小结：汽车由车头、车身、车尾三部分组成。

　2、我这里还有很多汽车的，请你们来看看上的车有什么特别?你喜欢它什么?

　3、你在马路上还看见有哪些车?

　4、怎样在马路上很快找到自己的车呢?

　小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。

　二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合

　1、播放PPT“陆老师的新车”

　(1)、这是老师的新车，是一辆银灰色的马自达。

　(2)、老师的车牌上有3 4 7三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么?有几种不同的排列方法?

　(3)、幼儿两人结对合作，用3 4 7三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)

　2、展示车牌

　(1)、每对孩子上交一张车牌，教师把上交的车牌展示在黑板上。

　(2)、看看车牌号有重复吗?假如大街上车牌一样，警察会怎样?

　(3)、教师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。

　(4)、谁手中还有与黑板上不一样的车牌。

　(5)、有什么办法又快又好地检查出来?

　小结规律：

　3 4 7 3 7 4 4 3 7 4 7 3

　7 3 4 7 4 3

　(按照次序，以每一个数字为排头，把剩下的数字交换位置)

　三、运用规律，尝试4个数字的不同排列组合。

　1、在3、4、7中再加一个数字1，我们试试用1、3、4、7这四个数字可以排出几组不同的车牌。

　2、想想用什么方法能又快又全排出来?

　3、幼儿四人合作，按照规律，每一个人负责一个数字记录不同的排列组合，最后把四个人记录合在一起。

　4、张贴幼儿记下的车牌，师生共同检验。

　四、比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的不同

　出示两张为4347的车牌(不同颜色)

　1、老师的车牌是4347，可是陆老师还看见一个车牌也是4347，为什么会这样?(颜色不同)

　小结：蓝色车牌是私家车，**车牌是教练车，黑色车牌是大使馆的车。

　出示两张车牌浙FQ4347 和沪DA4347。

　2、我还看见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样?

　(车牌上的汉字、英文字母不一样)

　3、小结：车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样，才有了千千万万的车牌号。

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