网上有关“幼儿园中班九珠数学课5的认识用什么游戏导入”话题很是火热，小编也是针对幼儿园中班九珠数学课5的认识用什么游戏导入寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

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1.手机麻将有挂是真的吗这款游戏可以开挂，确实是有挂的，通过添加客服微信 2.咨询软件加微信【】在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启". 3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了) 4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口)

九珠数学

.利用扑克游戏对幼儿进行心算能力的培养，简便、实用，孩子喜欢玩、喜欢学；在不知不觉中学会了计算技巧，由数概念上升到数学计算。这种玩法实在是一种好方法。本文打算就如何引导孩子进行计算的方法作一些介绍。 首先，孩子在引入计算之前先要学会100以内的数数，从1开始会顺序数到100；要会数实物，点着实物从1件数到30件；会从20、19、18依次倒数数到1；认识1-10的阿拉伯数字；会运用实物数数计算10以内的加减法（如篮里放5个苹果，加进4个，数出篮里有9个苹果；盘子里放8块饼干，吃掉3块，能数出还剩5块）；能正确地比较10以内任意两个数的大小。只要孩子认识达到了这个水平，就可以进行10以内的加减了。　一、 凑10法熟悉加法交换律 把扑克牌中的K、Q、J和大、小王抽去，每副剩40张牌，每张牌上都有点子，成人和孩子各执一副。游戏时家长先出一张牌，例如“2”，要孩子拿出一张“8”凑成“10”，就算孩子赢了，给奖；要是凑不成“10”就错了，重凑。如果孩子先出牌，成人有时要故意凑错，让孩子来纠正。通过几次游戏，孩子对2+8=10、3+7=10、4+6=10、……8+2=10、9+1=10都很熟练了以后，再用提问和回答的方式来训练；让孩子回答1加多少等于10，2加多少等于10……9加9少等于10；待孩子都会熟练地回答以后，再提问“几加几等于10”、“10等于几加几”两个问题。如果孩子回答两个未知数有困难，还要提示孩子从1+9=10到9+1=10一直到回答两个未知数完全熟练为止，“凑10法”就完全地掌握了。这时候孩子已知10是2和8加起来的，自然也知道10减去一个2，还剩有8，或者减去8还有2…… 熟练掌握了1+9=10，2+8=10……8+2=10，9+1=10之后，只要告诉他被加数同加数可以互相调换，孩子对“加法交换律”也就熟悉了。　在教孩子做游戏学“凑10法”时，要随时引导孩子从100到1的倒计数训练；数11到20或更多的实物数量，还要教会孩子知道两个10是20，三个10是30……十个10是100，十个100是1000等等，为以后的教学打好基础。 10以内加减法，实际上完全是一个熟练问题，孩子会数苹果、会数饼干，自然也会数扑克牌上的点子，尽量设计一些游戏让孩子在牌上游戏数点子就行了，这里不再赘述。 二、 20以内的加法 孩子掌握了凑10法、10以内加减法以后，学20以内的加法很容易。让孩子先出牌，例如出一张8，成人出一张7，问孩子“8”要加上多少凑成“10”？孩子回答是“2”；再问“7”减去“2”是多少？孩子回答是“5”；然后再问孩子10加5是多少，要是回答“15”，说明孩子懂了，要表扬。如果孩子10加5回答不出来，把两张牌放到孩子面前，让孩子数点子，第一张数到8，第二张“7”从9数起，9、10、11……到15数完。再问孩子8加7是多少，孩子就会正确的回答15了。其余类推。 在平时可常常出些应用题让孩子算算，例如明明已经有7件玩具，舅舅又送给明明5件玩具，明明一共有几件玩具了？幼儿园老师告诉妈妈说，明明有8大优点，外公又说明明还有6大优点，明明一共有几大优点？用凑10法计算很快就能掌握。 回答人的补充 2009-06-17 08:43三、 20以内的减法 问孩子7减5等于几？孩子抽出“7”和“5”两张牌，一数点子就能正确回答，甚至不数点子也能回答。学过“凑10法”和10以内加减法的孩子是不难的。但如果教孩子13减去5是多少，这对三四岁的孩子来说就比较难了。要先抽出一张“10”，再抽出一张“3”，组成10以上20以内的一个两位数“13”，然后再抽出第三张牌“5”，问孩子“13减去5”是多少？ 教这道题，只要先问孩子“10”减去“5”是多少？学过“凑10法”的孩子立刻会回答等于“5”；再问“5”加“3”是多少？孩子就知道等于8了。这就避开了用笔算的退位减法计算。孩子学得快，对提高孩子的心算能力很有好处。 扑克游戏的计算方法教会以后，要逐渐过渡到不用扑克牌直接口算问答，如15减8等于几？17减9等于几……；几天下来，孩子对20以内的减法也能熟练的掌握了。 另外，在训练20以内加法的时候，同时教学减法也是可以的。比如“6”加“8”，用“凑10法”孩子算得等于“14”后，拿走一张“6”，问14减6等于多少，孩子一看就知道14减6等于8。多重复几遍，孩子就明白加减法互为逆运算的道理了。 回答人的补充 2009-06-17 08:44 四、 两位数和三位数的加减 孩子掌握了20以内的加减运算方法后，要把扑克牌换成美术画面扑克，使孩子脱离具体的点子计数，直接用数字运算。 先把一副扑克牌的J、Q、K和大、小王几张牌角上的英文字母用刀片刮去，分别写成20、30、40、50，再把另一副扑克牌角上的字母和数字都改成60、70、80、90、100、110……990，不够时还可再加进一些。我把A、2、3……9这些叫“个位数牌”，10、20、…990这些牌叫“整10数牌”。有了这两种牌，任意一个两位数或三位数，都只要两张牌就可以组成了。　 回答人的补充 2009-06-17 08:47 两位数加一位数： 抽一张“整10位数”如“20”，再任意抽两张A到9的个位数如“4”和“7”，把“20”和“4”组成两位数24，计算“24+7=”；提问4加7等于多少？要是孩子答等于11，再问20加上11是多少？最后得出“24加上7就是20加上11等于31”。其余类推。 两位数加两位数： 抽两张“整10数牌”，如“30”、“50”，再任意抽两张A到9的个位数牌，如“7”、“6”。一张“30”和一张“7”组成“37”，另外两张组成“56”，让孩子计算“37+56=？”。提问3加5是多少？孩子答8；再问30加50呢？这时孩子会回答80。然后再问7加6是多少？学过20以内加减法的孩子都知道7加6等于13，最后再算80加上13是多少，得出37+56=93。 如果两个位数之和大于100，如46+87=？则先问40加80是多少？如果孩子能回答40加80等于120，那么6+7=13孩子肯定会算。只要告诉孩子46加上87就是120加上13，孩子会很快算出等于133。　如孩子聪明机灵，20以内的加减运算熟练，可跳过两位数加一位这个步骤，让两位数加法一步到位。我教4岁的周畅两位数加法就是一步到位的，她学得很快，几天就掌握了。孩子掌握了两位数加法后，可任意抽出几张牌组成两个两位数让孩子多练习。计算熟练的孩子，其速度跟成年人差不多，有的还超过成人。 两位数减一位数： 抽一张“整10数牌”，如“40”，再任意抽两张A到9的个位数如“4”和“7”。先把“40”和“7”组成47，计算47-4，这个不需要退位的减法孩子很容易算，40不变，7减4还有3，等于43。如果把“40”和“4”组成44，让孩子计算44-7。算这道题可先问孩子40减去7等于多少？聪明的孩子会很快回答等于33。再问44减去7呢？孩子会明白40-7=33，44-7=40-7+4=37。这就可以避开退位减的麻烦，熟练后对加快心算速度很有好处。如果40减去7孩子答不出来，那么要问他10减去7是多少，孩子回答是3以后，再问20减去7、30减去7、40减去7，这样孩子自然会算了。还可以教另一种方法：44减去7，就是44减去4，再减去3，等于40减去3等于37。余类推。

补充： 标签：判断,幼儿,心算 怎么判断幼儿是否进入心算？着急呢！！知道的说下！谢谢了 ○o无处吥洅 回答:1 人气:5 解决时间:2009-06-17 09:07 当孩子目光停滞的时候，或者说凝神的时候 回答人的补充 2009-06-16 22:25 有时幼儿还伴有手指动作 我的追问 2009-06-16 22:27 有的孩子是这样的情况，还有没有别的情况！！谢谢了 回答人的补充 2009-06-16 22:35 本人学浅，没有了 我的追问 2009-06-16 22:36 十分感谢你的帮助。《如何导入幼儿心算（从数的认识和计算两方面来讲）？》这个问题你知道吗 回答人的补充 2009-06-16 22:44 实在抱歉，我是学工科的。。。

上面的回答只是作为家长的观察 我的追问 2009-06-16 22:45 十分感谢你的帮助，如果想到了，请告诉我！谢谢 回答人的补充 2009-06-16 22:55 冒昧的问一下，你是幼儿园老师吗 我的追问 2009-06-16 22:57 我不是，不过我妈是！她不知道怎么做！我帮她问下！ 回答人的补充 2009-06-16 23:06 导入也称为课程设计与实施，是幼儿教师的基本任务；促进幼儿全面和谐的发展，是幼儿教育的终极目标。它需要教师在掌握一定理论的基础上，根据幼儿特点与发展水平，根据不同幼儿实际，确定目标，选择内容与方法途径，设计出适合儿童发展的课程，并组织实施，以促进幼儿发展。然而就目前我国幼儿园情况看，真正意义上的幼儿教师根据本班幼儿实际来设计适宜的教育方案仍然做得不够，比较多的是流于形式上学习模仿教材和别人的活动设计。如具体表现为目标确定得过多、过空，内容与目标联系不紧密，方法手段的运用要么单一化，要么为运用而运用，没有真正发挥其价值等等。这些现象，究其原因，有主观因素，也有客观原因。其中最关键的还在于幼儿教师对于什么是课程设计、为什么要设计、怎样设计、设计什么，在理论上还缺乏认识，或者在设计课程当中知其然不知其所以然，极大地影响了幼儿园课程的设计与实施。幼儿教育“说活动”的开展，对于从理论上有意识地提高幼儿园课程设计与实施的水平，确有明显的推动作用。 回答人的补充 2009-06-16 23:07 幼儿心算

接受过儿童棋脑心算的孩子可能达到什么样的效果？

答：经过第一学期（24-32节课）的培训后，幼儿在棋盘上能进行万以内的加减、连加连减、加减混合运算。在此基础上再经过两期（48-64节课）的训练，让孩子真正掌握多笔多位数的加减心算。

回答人的补充 2009-06-16 23:08 幼儿园小朋友怎样学心算

一；珠心算，为什么大部分学前儿童练就的超常珠心算能力无法持久保持？

因为珠心算方法与小学计算方法不同，儿童上学后没有机会继续应用珠心算，导致学过珠心算的儿童“入学后被动放弃、一年后基本忘记、两年后主动废弃”！

*为什么众多儿童参与珠心算一期培训后，家长就不再为孩子报名继续参加？

因为家长担心，诸如珠算口诀指导、从高位到低位计算等珠心算方式与小学数学方式不同，可能导致学前儿童产生“思维定势”，影响以后规范的教育！

调查显示，由于传统珠心算方法依靠口诀和指法训练，缺乏对数概念以及数字推理意识的适当引导，可能导致儿童数字推理能力“滞后”，影响日后数学思维能力的全面建立。 回答人的补充 2009-06-16 23:08 二；手脑算；手脑算就是把孩子的小手当成计算器，做题目时掰掰几个手指头，和按计算器没什么区别，对于幼小的孩子来说，要先理解数的概念、数的多少，不应把数学当成语文去学，所以我觉得这种方法最好让那些为了应试的大孩子学，幼儿园的小朋友对数据还很朦胧，应该采用传统的方法让其加深对数的理解，这样才有助于培养孩子的逻辑思维能力。 回答人的补充 2009-06-16 23:09 幼儿园快心算-----真正与小学数学教材同步的教学模式

快心算教材的编排和难度是紧扣小学数学大纲并于初中代数接轨，比小学课本更简便的一门速算。简化了笔算，加强了口算。简单，易学，趣味性强，小学生通过短时间培训后，多位数加，减，乘，除，不列竖式，直接可以写出答数。

幼儿园中，大班小朋友可学会多位数加减法 ，多位数加多位数进位加，如5869+3516 ，多位数减多位数退位减。如 8185-6938等。为学龄前幼儿量身定做的，提前渡过小学口算这一关。小孩在幼儿园学习快心算对以后上小学有帮助

孩子们做作业不再用草稿纸,看算直接写答案.

幼儿心算

快心算”有别于“珠心算”“手脑算”。西安教师牛宏伟发明的快心算， 主要是通过教材中的一定规则，对幼儿进行加减乘除快速运算训练。“快心算”有助于提高孩子思维和行为的条理性、逻辑性以及灵敏性，锻炼孩子眼、手、脑的同步快速反应，计算方法和中小学数学具有一致性，所以很受幼儿家长的欢迎。

　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我整理的幼儿园教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园教案 篇1

　 设计思路：

　最近我们班的幼儿对图形非常感兴趣，我们一起玩的玩具中有许多图形玩具，孩子常会问我，老师这个是什么图形,老师它为什么叫三角形啊?在我的耐心讲解下孩子初步认识了三角形、圆形和方形，也感知了他们的一些基本特征，这节复习课是为了帮助幼儿加深巩固对这三个图形的认识，并培养幼儿对几何图形的兴趣和探索的欲望。

　 活动目标：

　1、能正确识别三角形、圆形、正方形并进行简单分类。

　2、能说出日常生活中哪些物体是圆形、三角形、方形。

　3、体验游戏的快乐，喜欢几何图形。

　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　 活动准备：

　神奇的口袋一个，三角形、圆形、正方形若干。

　 活动过程：

　一、情景导入

　1、教师：宝贝们，老师昨天去了一个美丽的地方，神奇的王国，那里可好玩了，国王让我给小朋友们带来了一个神奇的礼物，你们想不想看?(想)

　出示神奇的口袋

　2、幼儿摸口袋找礼物，复习三角形、圆形、方形，并说说生活中哪些物体是圆形、三角形、方形。

　儿歌：神奇的口袋东西多，XX小朋友来摸一摸。

　二、游戏部分

　1、找图形宝宝

　教师：神奇王国的国王看到我们班的小朋友这么棒，非常高兴，他又给我们送来许多小礼物，请小朋友们闭上小眼睛。

　出示三角形、圆形、正方形图形卡片若干

　教师：好!小朋友们悄悄的走到图形宝宝身边，拿一个你喜欢的图形宝宝挂到自己的小脖子上。(手势示意孩子上前)一定要轻轻的。

　检查并帮助个别幼儿

　2、图形宝宝做游戏

　教师：图形宝宝们睡醒了，要做游戏了。

　教师：我请圆形宝宝和我一起拍拍手。

　教师：我请三角形宝宝和我一起跺跺脚。

　教师：我请正方形宝宝和我一起跳一跳。

　3、图形宝宝找朋友

　教师：宝贝们真棒，现在，让我们来玩一个找朋友的游戏吧!

　教师：当音乐响起来时，图形宝宝们就去找一个和自己名字一样的图形宝宝拉起小手成为好朋友。

　一段音乐后

　教师：让我们看一看图形宝宝们都找到好朋友没?

　帮助没有找到好朋友的幼儿

　4、送图形宝宝回家

　出示贴有三角形、圆形、正方形的三个小屋

　教师：这里是图形宝宝们的家。图形妈妈们已经在门口等着图形宝宝了，图形妈妈长的和图形宝宝是一样的，你们能把图形宝宝送到家里去吗?

　三、结束

　教师：把图形宝宝送回家你们开不开心?

　教师：嘘，告诉你们一个好消息，神奇王国的国王要请宝贝们去做客，那里有好多其他的图形宝宝，让我们一起去认识一下吧!

　沿着图形小路边说出图形边走出教室。

　分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。

幼儿园教案 篇2

　 活动目标：

　1、在了解七星瓢虫外形特征的基础上，大胆用油泥进行团圆，压扁和做花纹。

　2、在探索的过程中体验成功的快乐。

　 活动准备

　1、七星瓢虫的。

　2、油泥、勾线笔、绿色叶子卡纸等人手一份。

　3、幼儿用书。

　 活动过程

　一、猜语引题。

　1、教师：身体半球形，背上七颗星。蚜虫最怕它、棉花最欢迎。小朋友，猜猜它是谁?

　二、出示，观察瓢虫的外形特征。

　1、七星瓢虫是什么样的?

　2、身体上有什么样的花纹?

　3、七星瓢虫的腿是什么样的?它有翅膀吗?它的翅膀是什么样的?

　三、教师出示幼儿用书，引导幼儿探索泥塑七星瓢虫的方法。

　1、用油泥怎么做七星瓢虫呢?身体怎么做?

　2、身体上的花纹怎么做?脚怎么捏呢?要是我想捏一只飞起来的瓢虫怎么捏?

　四、幼儿自主探索泥塑七星瓢虫，体验成功的快乐。

　教师：试一试用油泥捏出你喜欢的七星瓢虫吧!

　五、展示幼儿的作品，引导幼儿相互欣赏。

　1、你是用什么方法泥塑七星瓢虫的?

　2、瓢虫身上的花纹是怎么捏出来的?

　3、你的七星瓢虫在干什么呢?

幼儿园教案 篇3

　 学习活动：

　蝴蝶飞飞

　 适合年龄：

　 托班

　执教：

　马银花

　 目标：

　1、让幼儿看看、讲讲说出大小、颜色不一样，巩固对红、黄、蓝颜色的匹配。

　2、乐意和大家一起愉快游戏。

　准备：

　大小、颜色不同的蝴蝶、录音机、猫妈妈、

　情景布置：

　猫妈妈商店

　 过程：

　一、情景感受猫妈妈的商店

　1、猫妈妈商店里卖什么？

　2、有什么颜色的蝴蝶？

　3、小结：蝴蝶有红颜色、黄颜色、蓝颜色。

　二、观察蝴蝶的不同

　1、这些蝴蝶一样吗？

　2、什么地方不一样？

　3、小结：猫妈妈商店里有许多蝴蝶，有红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶，有大蝴蝶、有小蝴蝶。

　三、买蝴蝶比较

　1、要告诉猫妈妈你要买什么样的蝴蝶？

　2、和小朋友比一比你们的蝴蝶一样吗？

　3、请个别小朋友进行比较。

　四、蝴蝶找家匹配

　1、听音乐跳蝴蝶飞飞。

　2、听音乐找和蝴蝶一样颜色的.家。

　3、找对了吗？找对赶快回家喽。

幼儿园教案 篇4

　 活动目标：

　1、做实验让幼儿知道一些科学现象。

　2、要让幼儿明白水果要新鲜时吃，不能放太久。

　3、让幼儿能够感受到与老师，同伴一起做实验的快乐。

　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　 活动重难点：

　苹果买来之后要及时吃掉，放坏吃了对身体不好。

　让幼儿知道一些科学现象。了解水果变质的原因。

　 活动准备：

　1、四个新鲜的苹果，一个削皮的变质的苹果。

　2、实验准备：四个苹果，2个纸盘子和水果刀。

　 活动过程：

　过程一：先把苹果放到一个看不见的袋子里，让小朋友猜一猜，老师今天为小朋友带了什么来，让小朋友有一种神秘的感觉。老师可以为小朋友提醒带的东西是什么样子，让小朋友自由的想，猜。

　过程二：小朋友猜出来了之后，老师拿出苹果放到事先准备好的纸盘子里进行实验。

　过程三：实验观察。

　1、老师先拿出一个已经削了皮的苹果，满怀疑惑地问道，小朋友知道苹果为什么变成了黑色了吗？让小朋友自由回答。等小朋友说完了后，老师神秘的说，老师带小朋友去找答案，好吗？

　2、拿出一个新鲜的苹果，把他放到纸盘子里，分成几分，待四个小时过后让小朋友再观察。

　3、在这过程中可以和小朋友做一些有关与苹果的游戏，如：李小多分苹果的游戏。

　4、等四个小时过后，让小朋友再观察这苹果颜色的变化，变成了黑色。

　5、再切开新鲜的苹果。把它放在纸盘子里，也分成几分，让幼儿观察颜色与第一个苹果的颜色是否一样。

　6、总结得出，苹果皮是保护苹果的，剥削开苹果皮，空气就会和苹果接触，于是苹果就变黑了，时间长了就变质了。

　 教学反思：

　通过本课学习，幼儿们能够理解苹果削皮之后要及时吃掉，因为苹果皮是保护苹果的，剥皮后不能放得太久，吃了对身体健康不好，启发了幼儿在以后的生活中要注意饮食卫生习惯。在学习此活动时，有些幼儿也互相与我交流，有的幼儿在家有放坏了还在吃的现象，学习了本课了，让他们知道了，病从口入，变颜色或腐烂的水果不能吃。

　我想如果再上一节这课，我应该还要再拓展思维，除了给幼儿讲解苹果以外，再讲价一些其它水果的一些常识。

幼儿园教案 篇5

　活动目标：

　1、让幼儿感知小草的特征，培养幼儿探索自然的兴趣。

　2、使幼儿学会爱护小草。

　活动准备：

　在散步和户外活动时，有意识地引导幼儿观察小草。

　选一块安全的自然状态的草地。

　活动过程：

　1、引导幼儿观察小草的特征。

　“这是什么地方？你看到了什么？请你拔一根小草看看是什么样的？在草地上爬、滚，趴下闻闻，感觉是怎样的？你还在哪里看到过小草？（凡是有泥土的地方就有小草）

　2、引导幼儿讨论小草与人及动物的关系。

　“你喜欢小草吗？为什么？你喜欢在草坪上干什么？为什么人们要在公园里、学校里种上小草？我们应该怎样爱护美丽的小草？长在河边的小草有什么用？请你扒开小草，看看下面有什么？它们为什么藏在草丛里？还有谁喜欢小草？为什么？

　3、小结。

　草对人和动物都很重要，许多动物都要吃草，没有草就会饿死，人们种了很多草坪，让大家休息。我们要爱护草坪，使草坪更美。插入交流分享。

　1、幼儿坐下来休息，说说小草的特征与感受。

　谁来说说刚才你和小草是怎么做游戏的？你的脚（手）碰到小草有什么感觉？

　（1）请幼儿回答，孩子们共同感受小草的特征：小草是软绵绵的、小草的尖尖头碰到手时还感到有点刺刺的、痒痒的。

　（2）感受小草有弹性的特征。

　教师：刚才我看到你把小草轻轻地压下去，你发现小草会怎么样？（弹起来）小草真厉害压下去，还会弹起来。我们也来试一试时，看看小草会不会弹起来。

　（3）感受在草地上运动时不容易受伤又很快乐。

　教师：你和小草是怎么做游戏的？在小草上打滚感觉怎么样？

　小朋友，你们知道踢足球的叔叔阿姨们都在哪里举行足球比赛的吗？（出示）为什么一定要在草地上踢足球？是呀，草地就像绿色的大床、绿色的地毯，我们在上面玩又舒服又不容易受伤。

　（4）感受小草的清香味。

　教师：谁闻到小草的味道了？我们一起闻一闻，感觉怎么样？老师告诉你们，小草发出的清香味还能使我们身体健康。所以幼儿园里有许多草地，还有许多地方也有草地，想想，你们在哪里见到过草地呢？（小区、公园等。）

幼儿园教案 篇6

　 游戏名称： 玩牌。

　 游戏目的： 巩固9以内数的直减的看心算。

　 游戏准备： 扑克牌中各花色牌1—9。

　 游戏玩法： 家长和孩子平均分牌，每次双方各出牌一张，根据牌上的数字进行任意加减

　答案做错的一方必须吃掉桌面上的两张牌，最后以手中没牌的为胜。

　附：快速看打算（听心算）。

　6 9 7 1 8 9

　2 - 3 0 1 1 - 2

　0 0 1 5 0 0

　- 1 6 - 2 -1 - 4 1

　—— —— —— —— —— ——

　 对家长的话： 家长取扑克牌中1、2、3、4、9和孩子一起玩大数减小数的游戏，看谁算得快！

　 辅导提示： 做天天练中的“圈出正确的答案”时，请家长鼓励孩子用“实拨——看拨——空拨——想拨”的方法做巩固练习，帮助孩子初步形成珠映象。

幼儿园教案 篇7

　教学目标

　1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

　2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

　教学准备

　1、调查访谈：

　2、实物投影。

　3、录音机。

　4、简单的课件。

　教学过程

　一、导入：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。

　板书课题。

　1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。

　2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。

　3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。

　4、集体汇报展示、交流。

　小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。(课件出示)

　二、互动活动。

　a、（乘上“生命”号列车）

　1、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）

　2、提出游戏规则：

　①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。

　②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。

　3、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员b、（制作成长册）要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。(课件出示)

　1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。

　2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。

　3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。

　5、采用其他更好的，你更喜欢的方法。

　c、（关于生命的探讨）

　1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。

　2、我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。

　3、神话传说中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？

　d、（收集资料）

　1、查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。

　2、根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。

　e、（制作宣传栏）

　1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。

　2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。

　三、知识巩固练习和讨论：

　1、生命是否有限、是否只有一次的活动？

　2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？

　3、①．[填一填]急救电话是；报警电话是；火警电话是。

　②．[选一选]?如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是(abd)

　a．不开门

　b．打电话给父母

　c.有礼貌地请他进门

　d．告诉他父母马上就回家?如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即(ad)a开窗通风

　b．开灯检查c点燃煤气灶d关闭煤气开关?你知道打火警电话时应该说些什么吗?

　(1)火灾的地点。

　(2)着火的对象、类型和范围。

　(3)自己的姓名、单位和电话号码等。

　四、课后延伸在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。

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