从6月中下旬开始，许多欧美的中小学生陆续开启暑期生活。在保证假期生活丰富多彩的同时，如何在暑期助力学生学业发展、发展学生的兴趣爱好，促进学生的全面发展？本期特别关注美国、英国、加拿大、俄罗斯等的暑期课程和特色活动，以期带给我们一些启示。
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每到暑假，“暑期滑坡”现象就会被人们提起，这是一种专门形容学生在暑期离开学校后，学习能力明显下降的现象，这种现象在弱势家庭和贫困儿童中尤其常见。
其实，暑期也是一个提供干预措施以促进学生积极发展的契机，欧美非常重视开展暑期课程和活动，以应对学生学业下降，同时发展学生的兴趣爱好。近年来，在新冠疫情造成学业损失的背景下，美国、英国、加拿大、俄罗斯等纷纷通过开办暑期学校或开展丰富多样的活动助力学生学业发展，缩小学生之间的成绩差距，支持学生的学业过渡，促进学生的全面发展。
美国：弥补学生学业差距，满足学生多元发展需求
美国中小学暑期学校已有100多年历史，其功能从最初预防青少年暑期犯罪和不良行为逐渐发展为弥补学生学习损失和学业差距、满足学生多元发展需求、维护弱势儿童发展权益等多方面。
美国暑期学校主要分为两类：一是由公立学校的暑期班，学校开设丰富多彩的暑期课程，包括数学、阅读、手工、自然科学、艺术、体育运动等，学生可以根据自己的兴趣选择课程；二是由非公立学校的暑期夏令营，者主要包括地方教育机构、社区、其他公共或私人实体。美国暑期学校除开展学业辅导以提升学生学力外，还提供丰富多彩的娱乐、艺术、科技等活动，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
研究表明，精心设计的暑期课程可以提高学生的阅读和数学成绩，并支持学生的社会情感发展。2013年至年，美国兰德公司对马萨诸塞州波士顿市5个学区近6000名学生参加的暑期学习项目进行了追踪调查，分析该项目的短期和长期影响。调查发现，精心策划、高质量的暑期学习计划会给学生带来益处，尤其是对那些出勤率高的学生。兰德公司的数据显示，最有效的暑期课程持续5—6周，每天至少提供3小时学术指导，至少80%参加暑期课程的学生返校后取得了好成绩。
年以来，美国各州学区利用暑期帮助学生弥补因新冠疫情带来的各种学习损失。美国教育部要求学区和特许学校至少将联邦紧急救助金的20%用来帮助解决学生的学习损失，暑期课程成为学业恢复的首要战略。美国大多数学区提供4—5周暑期课程，许多课程超越了传统的以学术为导向的暑期学校课程，为学生提供丰富的活动、艺术和社会情感支持。
比如，佛罗里达州橙县的学校除了为高中生提供传统的学分补充课程，还提供音乐强化和科学加速课程；佐治亚州格威纳特县开发了“支持 丰富 加速”计划，旨在帮助学生为下一年级做好准备；得克萨斯州的一家特许学校专门通过夏令营提供以自然为背景的科学、独木舟和游泳课程。
美国部分学区的暑期课程专门为有留级风险、面临升学、贫困地区的学生开设，或以其他方式为学生提供额外的学习，例如开设为期一周的校本“假期学院”。
美国全美优质教学研究所的研究表明，暑期课程学习不仅是帮助学生加速学习的关键一步，也能为学生新学年的学习提供更多动力。全美优质教学研究所提出，设计暑期课程应重点关注10个方向，包括优先关注对暑期课程学习需求最高、受益最大的学生群体，提高暑期课程内容的相关性和趣味性，赋予学生更多暑期学习选择等。
全美优质教学研究所认为，暑期学习不应只是补救性学习，要将课程内容与日常生活相联系，与运动、音乐和艺术相结合，包括使用户外学习的方式。此外，要鼓励教师提高学习的趣味性，赋予学生和教师更多活力。教师和学校应思考如何让学生参与到暑期课程学习的计划和设计中，充分结合学生的兴趣，尽可能使学习内容更具个性化，让学生有机会将学习内容应用于日常生活中。
英国：提供系列学术课程和丰富的课外活动
新冠疫情发生后，英国绝大多数中学在暑假期间开办了暑期学校，以学术和课外活动相结合的方式，帮助学生弥补由于疫情落下的学习进度。数据显示，年英国74%的主流中学举办了暑期学校，通过继续提供高质量的面对面教学弥补学生在疫情期间失去的关键教育。英国教育部累计投入2亿英镑支持暑期学校计划的开展，超过50万名学生受益于暑期课程。
英国暑期学校计划包括一系列学术活动和丰富多彩的课外活动，不仅为学生提供数学和英语课程，还提供有助于建立学生信心、促进友谊、提升幸福感的活动，包括剧院之旅、体育活动、团队游戏、写作沙龙、烹饪以及其他形式。学校可以自由选择最需要的学生作为暑期学校课程的对象，包括有特殊需要的儿童、来自弱势家庭的儿童和有权享受免费校餐的儿童，同时重点鼓励即将入学的七年级学生参与进来，以帮助他们实现从小学到中学的过渡。
为了支持长期教育恢复，英国除了暑期学校计划之外，教育辅导计划也发挥着重要作用，暑期学校计划与教育辅导计划相互配合，共同支持学生的高质量学习。英国暑期学校为学生提供多姿多彩的课程和课外活动，支持学生在暑期活动中建立友谊，促进学生身心健康发展与学习进步，不仅帮助学生在下个学年开学前赶上进度，也是长期教育恢复计划中不可或缺的一部分。
加拿大：为学生提供知识和技能的辅助学习
年，加拿大安大略省教育部门拨款超过6200万加元用于暑期学习计划和扩大暑期课程，将暑期学习发展成为历史上规模最大的暑期计划，为学生提供知识和技能上的辅助学习，以便学生更好适应下一年级、下一阶段的课程或在中学后教育中更快适应并取得成就。
安大略省的暑期课程充分关注学生先前在课程、教育和心理上出现的问题，并在暑期的关键阶段填补漏洞，目的是进一步促进学生学业成功，缩小学生在成绩上的差距。
安大略省的暑期课程包括线上暑期课程和线下暑期项目，学生可以根据兴趣自由选择。在线学习的系列课程涉及多个学段，包括幼儿园—3年级、4—6年级、7—8年级以及9—12年级，同时也有提供给家长和教育工作者的在线学习资源。
除了在线学习，安大略省还积极开展线下暑期学校项目，致力于支持面临学习差距的学生，并为此推出了一项8500万加元的投资，重点关注学生的心理健康，以及提升学生在数学、阅读上的表现，重新激发学生对学习的热情。安大略省暑期课程有英语和法语两个语种的教学，包括一系列合作课程、暑期学分课程、识字和算术课程、心理健康课程和STEM教育计划等。9—12年级学生除了可以提高已完成课程的成绩，还可以获得安大略省中学文凭学分；9年级学生经过校长许可后可以参加“提前入学”计划，在入读高中之前完成部分高中学分课程。
此外，加拿大安大略省的暑期学习特别强调将项目学习与所在社区联系起来，充分发挥学校附近的学院、大学、企业、社区等的作用，丰富学生的暑期学习体验。
俄罗斯：注重德育渗透，凸显趣味性
每年暑期，俄罗斯教育部、各地区教育部门和学校、补充教育机构以及儿童休闲和娱乐营地等都会共同努力为学生各种各样的休闲娱乐活动，帮助他们缓解学习压力、发展兴趣爱好，使学生能够以更加科学和健康的方式快乐地度过假期。
年暑期，俄罗斯大约有700多万名学生参加暑期活动，超过3.7万个儿童休闲机构接待了参与活动的学生，其中包括约2200个固定营地。各大型儿童中心也为学生精心策划了大量有趣的活动，为学生开设平面设计、理化研究、机器人技术、解剖、3D模型等方面的工作室，帮助学生开展趣味实验；开设包括有著名艺术家参与的音乐节和视觉艺术展等休闲教育项目；围绕“力”“成功”“专业精神”“健康生活方式”等为学生制订综合发展计划，包括众多可供学生选择的活动项目；在艺术、社会、科学、体育、旅游和历史等领域为学生策划“网络艺术论坛”“青年外交官”“海洋探索者”等不同主题的活动项目。
俄罗斯教育部部长谢尔盖·克拉夫佐夫表示，暑假是学生的学习休息期，这一空闲时间有利于他们发展各种兴趣爱好，实现全面发展，开展暑期活动的目的是促进学生的身体健康，激发他们的好奇心，引导他们培养自己的兴趣，磨炼他们的性格，开阔他们的视野，帮助他们掌握相关社交技能并结识各领域的新朋友。
另外，俄罗斯安排暑期活动时非常注重德育的渗透，在活动中引导学生热爱祖国、关爱亲人、树立远大理想、担当时代责任。
（作者单位系北京教育科学研究院教育发展研究中心）
《中国教师报》2023年06月28日第3版
作者：李志涛
